'**壮族自治区面向反思性实践的初中教师集中培训与远程校本研修一体化“ 项目培训心得体会 20xx年6月15日至17日，我做为学校种子教师与我们的副校长一通参加了为期三天的'**壮族自治区面向反思性实践的初中教师集中培训与远程校本研修一体化“项目培训。这次培训班是在**教育厅的统一领导下组织实施的，在项目启动仪式上各级领导对参加这次培训的学员提出了学习要求，并寄予了高度的希望，我为自己能成为这次培训班的学员而开心。这次培训主要由听王陆教授、杨卉教授的讲座，集体或分组学习课堂观察法与技术仪式上机演练两部分组成。通过自身的认真学习交流和实践，我开阔了视野，增长了知识，倍感受益匪浅。
培训中首都师范大学王陆教授介绍了自己的强有力团队成员，告诉我们校本研修是以研修为途径，以专业素养修炼的进步为目标的一项活动，让我们携手开创教师学习的2.0时代··这一些，确切的说都是我从未碰触过的领域，我感觉新鲜而又好奇，对校本研修活动有了更深的理解，也有了更多的思考：在教师漫长的职业生涯中，教师参与各种在职的学习，或是以教研组为单位的教学研讨活动，或是以课题项目为载体的研究性学习，或是以技能提高为目的的在职培训··总之，是学习的力量在推动着 我们的专业水平发展。所以，我想，我们之所以坐在这里是因为我们有通过研修提升自我的需要。
反思我校的校本研修活动，最大的困难是教学任务及其他校内事物繁琐，学校虽然也比较注意给教师提出促进其发展的要求，例如，要求教师做课题、上研讨课、写反思和教学笔记等，这些做法我们平时觉得甚好，可好听了王陆和杨卉教授的课，以及亲自参与了小组讨论与实践，我想，我们每一个人都明白了在对教师进行反思性教学能力的培训时，仅仅机械地要求教师每学期写一定数量的教学反思是不够的，这样做的结果可能是使多数教师应付了事。应当用'西医式“的诊断进行深入研究，对教师进行辅导，鼓励教师反复整改，不应应付，这样对教师的要求和指导才更具实效性。
本是打着到到**研修学习的幌子借机公费旅游的我，经过三天的研修却让我改变了心态。以往一直苦于找不到提升自我的途径，现在豁然开朗。我想，幸福就是如此吧，好比一只蝴蝶，想伸手去抓，往往落空。静静坐下，反而会在身上停留。
感谢首师大项目团队，让我们明白了学习永无止境。昨天的文盲是不识字的人，今天的文盲是不会电脑的人，而明天...
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