认识角 教学目标：
1、 使学生结合具体的生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，能直观的区分角的大小，会判断一个图形是不是角。
2、 使学生从发现角、认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养学生的观察能力和形象思维能力，发展学生的空间观念。
3、 在学生参与数学活动的过程中，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生初步地认识角，能正确比较角的大小。
教学难点：理解角的大小与角的张口有关 教具、学具：课件、一副三角板、活动角、长方形纸 教学过程：
一、 找角 出示情景图（五角星、直尺、闹钟、剪刀） 师：瞧，小朋友们正在做手工，这些物体的面上藏着我们的新朋友--角，它们都在哪儿呢？ 请拿出作业纸，和你的同桌互相找一找，指一指。
小朋友，你们找到角了吗？哪位同学上来指一指？你来 真棒，你在三角尺上找到了角（请回）课件出示。但是，我们一般这样来指角，小朋友仔细看。看清楚了吗？再看一遍 那你们也能像老师这样在作业纸上重新指一指这个角吗？ 你还能找出其他的角吗？你来 正确：原来纸工袋上也藏着一个角呢！那钟面上有角吗？ 错误：我们刚刚是怎样指角的?请你再指一指 你还能指一指钟面上的角吗？ 谈话：小朋友请看，刚才我们在这些物体的面上找到了许多的角。今天这节课我们就一起来认识这位新朋友角。
二、感知角 (1)摸角感知 出示三角尺，师：请你拿出和老师形状一样的三角尺，我们一起来摸摸这个角。
师生一起操作摸角，从顶点开始引出两条直直的角。
提问：你有什么感受？哪里尖尖的？哪里直直的？ （2） 角的各部分名称 小朋友说的真好，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线是它的两条边（板书：边）。一般我们用画弧线的方法标出这个角。我们从一边连到另一条边。（板书：画弧线） 幻灯片出示角，提问：角有几个顶点和几条边？ 请你说一说，你再来说一说，我们一起来说一说。
小结：角有一个顶点和两条边。
提问：小朋友，刚才我们在三角尺上找到了这一个角，你还能找到其他的角并指出他们的顶点和边吗？谁愿意上来指一指，说一说。
（3）辨一辨：想想做做1，用手指表示对错 师说：看来小朋友们都认识角了，接下来老师就来考考大家。请你来辨一辨，这些图形哪些是角，哪些不是角。我们就用...
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