班主任如何实现班级学生自治 班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。作为班主任大多数都是兼任学科教学，教学任务重，班级事务杂，许多班主任真可谓呕心沥血，忙的焦头烂额，为此我在不断思考如何是自己能够从班级管理事务中解脱出来。而且初中生正是慢慢进入青春期的时期，正处于渴望独立与现实依赖的矛盾，渴望理解与心理闭锁，性生理发育与心理滞后的矛盾中，这是容易出现情绪的冲动，对异性产生好感，逆反心理，盲目从众心理，容易受不良诱惑，结交不良朋友，自尊心和虚荣心都过强，好面子。要对这些有逆反心理的孩子进行教育，如果老师高高在上，或者采用简单枯燥的说教，就容易让他们产生逆反和敌对情绪，达不到教育的目的。而改用他们的语言和思维方式与他们平等对话，就会改变着这种状况。我针对他们特别注重自己在群体和集体中的形象和地位，采用的是营造集体舆论氛围，让学生在集体的熏陶中得到尊重，得到满足，让其自然成长，通过舆论和集体无形的力量使其接受教育。让孩子们在同龄人的舆论中自我约束，自我反思，自我实现，自我完善，超越自我，从而达到德育目的。具体做法是：
一、成立班级管理委员会 班级管理委员会是班级内学生自己的组织，不归班主任管理，其成员由学生自己推荐组成，不称职的学生自己罢免，不属于班级的官方组织。学生自己讨论哪些是可为，哪些不可为，哪些是原则问题，是高压线不可碰。制定出具体的班级管理细则，分为学习、纪律、卫生、习惯、课堂、课间等等，并且张贴在教室合适位置，让学生自己对照遵守。同时学生自治委员会，每天慎重的讨论决议后，把学生的表现转化成分，或加或减的填写到张贴板上，利用班会学生自己每周一小节，每月一大结，这样既让学生明了自己的表现，又给了他们改正的机会。最后把得分加入阶段性测验的总分中，对于表现较差的委员会成员会找该生谈话，对于表现好的学生，委员会会大加表扬。这样管理既民主又公平，学生乐于接受。班主任也对学生的表现一目了然，能做到运筹帷幄。
二、班级管理'两党制“ 班干部是班级管理中必不可少的小助手，能在许多时候班主任来管理班级，而且班干部自身要约束自己的行为，给其他学生做出表率，这些学生相对来说自律性强，无需班主任过多分神，减轻了班主任的工作负担。怎样让更多人发挥这种作用？为了激发学生的工作热情，也是为了给更多学生提供展示自己...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
