用估算解决问题 课题 用估算解决问题 课型 新授课 设计说明 本节课教学，遵循了知识的迁移效力及学生的认知规律，让学生先独立思考，体会算法的多样化，再师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。
1.加强估算与实际生活中的联系。
通过幼儿园分苹果的情境引出估算问题，让学生从生活中获取信息、分析信息、解决问题，使学生感受到估算与生活的联系。
2.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，估算要满足不同学生的需求，不要求整齐划一。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多样的，并能结合具体情境进行估算。
学习目标 1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
学习重点 掌握加、减法估算的方法。
学前准备 教具准备：PPT课件、数字卡片。
学具准备：收集资料的信息卡。
课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。
1.提问：我们学校三年级大约有多少名学生，全校有多少位学生？你从家到学校大约要走多少时间？ 1.独立思考，联系实际回答问题。
2.想想生活中还有哪些类似的问题。
1.算一算。
20+350= 500+300= 320+190= 2.在平时的生活中，我们经常会遇到类似的问题，对于这样的问题我们只需要一个大概的数字就可以了，今天我们就来学习””估算。
480+200= 550+300= 340+500= 120+680= 2.估一估。
（1）308+154≈（ ）308接近（ ），154接近( )。
(2)一个数大约是589，另一个数大约是324，它们的差大约是（ ）。
3.一台抽烟机589元，一口电饭锅287元，妈妈有900元钱，买这两样商品够吗？ 答案：589≈600 287≈300 600+300=900（元） 答：买这两样够。
二、自主探索，体验新知。
课件展示例题：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。巨幕影院有441...
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