'经典诵读与师生语文素养的提升研究“ 第一阶段工作总结 一年来，在各级领导的大力支持和悉心指导下，在课题组成员的共同努力下，我们课题组通过诵、背、书、唱、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，渗透到学科教学与教育课题之中，从而丰厚学生的人文素养和语文素养，教师在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：
一、开题以来所做的研究工作 1、加强理论学习与培训，提高教师科研理论水平。
我们课题组经过了第一阶段的实践和研究，教师们对《经典诵读与师生语文素养的提升研究》这一课题有了明确的了解，认识到开展诵读经典文不但可以提高教师和学生的语文素养，还可以进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率。我们组充分利用好课题活动时间，组织教师学习课题研究的理论价值和实践意义，诵读的基本要则、主要内容和达成目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高教师的课题理论水平，转变教师原有的观念，使教师们明确了'经典诵读与师生语文素养的提升研究“的重要作用和今后研究课题的方向。因此，自课题开题以来，我校教科室多次组织教师学习'国学“知识，以及课题研究有关理论，如；
《论语》、《三字经》、《千字文》、《《唐诗宋词》、《小学生行为习惯养成教育案例》、《如何培养孩子的阅读兴趣》、《家庭教育指导》、《教育学原理》等。
2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。
开题以来，我校课题组召开多次会议。2011年11月召开了全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人。
自开题以来，课题组每月都召开一次会议，了解研究工作进展，讨论解决研究过程中出现的问题，推动研究工作深入开展。
3、以《经典诵读》、《国学经典》为校本教材，提升师生语文素养 为了推进该课题研究的深入开展，教科室组织课题组成员认真学习校本课程””《国学经典》和《经典诵读》，作为校本教材。以地方课程为阵地，开设经典诵读课，让'国学“走进课堂。在课堂上，熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句，让孩子们在背中求思，思中求进。
4、期末，对学生进行考级，了解学生掌握情况。
从学生背诵、答卷情况来看、四五年级学生对校本课程””《国学经典》中...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
