本月点击:高考文理是否该分科 林少华的博客 高中教育:何必文理分科标签:高考分科教育 分类:默认分类 不知为什么,以国人据说高于全世界人民平均智商的智商或狡黠,多年来却干着一件匪夷所思的傻事:高中文理分科。前不久教育部一个工作小组终于脑袋开窍了,就是否取消高中文理分科等教育问题公开征询意见。赞成取消的声音固然不少,但反对之人仍振振有词,诸如社会需要专业人才啦,加重学生负担啦,同高考制度不接轨啦等等,于是有媒体来个折中,提议“摸石头过河”。依我愚见,纯属贻误战机。“摸”这么多年还没摸够?再这么优柔寡断地“摸”下去,不“摸”进河里才怪。个中原由不是没有道理,但所有道理都不过是技术层面的小部件,现在需要的是高屋建瓴的战略眼光和政治决断:立即取消分科,恢复通才教育!
第一,通才教育是全世界的主流共识。外国好多国家别说高中阶段,就连大一都不分科。高二就忙不迭分科的大概只有中国。其实中国也并非一开始就这么傻。例如七十几年前的浙江大学校长竺可桢一上任就抓的两件事,一件就是通才教育(另一件是教授治校)。认为学生如果仅学一种专业或一门实用技术,就不会有清醒的头脑,不会融会贯通,结果难成大器。他任校长的十三年始终以通才教育为主,纠正当时“谋生不谋道”的坏习气,把浙大办成了被李约瑟博士誉为“东方剑桥”的具有国际影响的一流大学。后来就任复旦大学校长的苏步青显然受这位老校长的影响,强调说:“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是先考语文,考完就判卷子。不合格的,以下的功课就不考了。语文你都不行,别的是学不通的。”(《学林散叶》)注意,这话可是出自数学家之口。而后来的我们呢,居然从高中就分文理,在制度设计上就让学生偏科偏食。如此“先天”营养不良的高中生进了大学又致使大学“先天”营养不良,休说“东方剑桥”,连日本的东京大学都望尘莫及,成了东方二流!
第二,通才教育关乎国民的心性。与经济危机相比,当下国人真正的危机是心的危机,其最明显的表现为诚信危机以至整个道德危机。甚至为人师表的教授都有人持续下滑,迅速突破底线。更多的人成了社会汪洋大海上的无根浮萍,随波逐流,进退失据,无所遵循,无所皈依。为什么?就是因为心失去了根基,心性缺少底蕴。这里我不得不再次提起日本。日本不少中学不仅有珠算课和书法课,而且所有中学都从初中开始就要学习“汉诗文”即我国的古典。翻开日本的国语(语文)课本,李白杜甫白居易甚至陶渊明柳宗元以及四书五经吕氏春秋淮南子等比比皆是。大学入学考试,“汉诗文”也是一个重要部分。日本人傻吗?肯定不傻。这么做是为了热爱中国和中国文化吗?当然不是。而是为了心性,为了让国民的心性有深度,有依托,有底蕴。反观作为“汉诗文”故国的我们这边,去年我教的大四两个班加起来五十人,没有一个人读过四部古典文学名著,今年教的六十人没有一个人知道现代的陈寅恪,甚至连“反右”、“文革”这样当代重大历史事件都不甚了了。一个人不知道自己民族的文化典籍、不晓得文化先贤,不清楚历史甚至当代史――这样的人能有底蕴吗?心性靠得住吗?不用说,我的学生还是高中文科生出身,理科更是可想而知。
第三――这一条最为重要,乃敝人独家之言――拒绝通才教育的文理分科不利于激发人的悟性、灵性以至神性,从而堵塞了天人之间的信息通道。我总觉得,由包括古诗文在内的文史等本土文化才是催生悟性的土壤。所谓悟性,就是同上天、同宇宙或者同“神”对话的能力,没有这项能力就无法接受“天启”,也就无法“灵机一动”而成就非凡的事业。用竺可桢校长的话说,即“不会融会贯通”。中国近半个多世纪尤其近三十年来,可以说是国泰民安经济飞速发展,但始终未能出现一位震惊世界的发明家、思想家、文学家――就连拉美小国都不断涌现――诺贝尔奖更是悬在半空,看得见却够不着。原因诚然很多,但天人之间的信息通道不畅笃定是个主要原因。
所以,取消文理分科势在必行,根本没有什么好犹豫的!
2009-07-13 08:29:31评论(940)| 阅读
本月点击:高考文理是否该分科
欧洲小城的博客
也谈“尚属全国首次的湖南文理不分科”
标签:高考体制社会热点
分类:教育
真是万万没有想到,十年前讨论火热的高中文理不分科如今又因为湖南省教育厅发布的文理不分科文件重新成为媒体追捧的热点。
今年我25岁,十年前,也就是1999年进入河南省某地级市重点高中读书。在进入高中前一年我已经对高中学习略有了解,当时高考实行文理分科,文科除考语数外的三门:政治、历史、地理;理科考另外三门:物理、化学、生物。在当时实行文理分科的年代,家长和学生在初中毕业之前就已经为孩子和自己在高中应学科目做了选择,多数是依据自身爱好及擅长。他们在进入高中之后便将自己主要精力放在文科或理科的学习上,虽说高考压力大,但不至于比文理不分科任务重。
1999年中考结束,身边长辈们都在想向我报告一个好消息:从你上一届开始就不分文理科,高考实行大综合,年龄尚小的我并未对这个消息有所感觉,只是对高中入学后学校发布的规定印象深刻。其中规定我所在高中不分文理班,所有课程都要学习,所有课程都要参加考试。当时的高中同学对这个规定怨声载道,认为这增加了学习负担,学习精力更加分散。在随后课程学习中也出现了一些问题,很多人认为自己本来就是打算学文(理)科的,并且高考报志愿的时候也打算报考文(理)科专业,所以对理(文)科的学习根本就没有放在心上,平时对这些科目的学习比较懈怠,混过考试即可。三年高中读完后,对理科我只知道一些基本知识,在文科课程上的学习精力也因文理不分科被分散。
2001年河南高考必考四门,分别是语、数、外和文理大综合(分值各为150分),然后每名考生根据自己的需要报考政、史、地、理、化、生中的一门或几门(只供高校招生时参考)。2002年,教育部门为显示对文理不分科的高度重视,将文理大综合分值提高到300分,其他方面不做变动,也就是说高考成绩总分提高至750分。其中文理大综合题量和题型均不变,30道选择题的分值由90分提高至180分,一道选择题的分值令人汗颜,很有可能决定考生个人命运。
原本以为从此以后高考就实行这种机制,但是令人意想不到的是,政策终归是政策,其稳定性终究不如法律,但是河南高考文理大综合政策变化也过于迅速。河南从2001年开始实行的文理大综合政策在三年后迫于高中学校、家长、学生和社会的压力在2004年停止使用,恢复早年的理科综合、文科综合,也就是文理分科。我不否认自己高考成绩因当年文理大综合改革稍受影响,但是进入大学后我发现很多擅长文科的同学因此失去了进入更好大学读书的机会,他们的文科特长没有得到发挥,一些人在高中期间政治、历史成绩均在120分以上,但是在高考时只作为录取参考(其实一点用处都没有)。相反,本来打算学理科的同学在这次改革中获得了意外收获,因为补文要比补理容易地多得多,而且理科得分率高,文科改分主观性大,没有绝对答案;理科考题答案绝对、容易得满分,文科考题即使答得的再好也不可能得满分。同时,虽然文理不分科,但是在实际高中教学中仍然分为侧重文科教学的班级和侧重理科教学的班级,这也是面对强大高考压力在高考政策压迫下学校做出的令学生和家长拍手称快的应对手段。
如今文理不分科又被当成了社会热点,在我看到相关新闻报道后,随之不禁一阵冷笑,又会有多少高中生成为高考改革的牺牲品?从此改变了人生轨迹?
作为一个自然人,记忆自然无法抹去。但是作为教育主管机构和政策体制,乃至广泛的社会群体,又为何患了“失忆症”?曾经实施过的机制被全然忘却,重新包装之后却又成为改革创新点?这一切都源于当代社会的功利心态,氤氲在每个社会个体之中的浮躁。作为80后的高中生,我们成为了高考改革的试验品,难道还需要90后、00后的高中生继续承受着改革的痛楚?高考已经恢复30年,但是高考机制何时能形成稳定的制度像法典一样深深刻在中国教育体系之中?
在中国,高中教育始终以高考为导向,如同很久很久之前见到过的一句话:在美国学什么考什么,在中国是考什么学什么。这句话似乎是在我当时高中学习阶段考到了一段作为素质教育作文的一段材料,如今我已经读完本科、硕士,还算顺利地进入了工作岗位,但是我并未发觉这些年来素质教育在多大程度上得到了实现。改革仅仅触及问题本质的表象,避重就轻,就不能真正实现改革的目标。
综上,高中教育与高考制度是一个制度共体,人才的选拔乃至素质教育的实现与中国教育体系是密不可分的整体,任何一部分的不科学终将影响整体功能的发挥。几十年高考机制的探索也未免太漫长,我希望高考机制能够尽快以法律的形式确定下来,而不是变幻莫测、各式各样眼花缭乱的政策。如果能够在高等教育法中确立公平和效率兼顾的高考机制,将是我所受19年教育的最大成就!
2008-08-02 16:51:51评论(3)| 阅读 (130) | 收藏 (0)
本月点击:高考文理是否该分科
xieqiang199184的博客
敢为天下先,湖南取消文理分科
标签:教育高考湖南
分类:杂感
我是湖南人,2009届的高中毕业生,高考没发挥好,只过了一本理科3分,说来确实惭愧。
漫长的暑假似乎是对高三学子的奖励,但暑假并不是那么好玩。
终于看到取消文理分科的官方公文了,可我已不再是高中生,今年刚刚从高考战场下来,深有体会,但我的高考毕竟只有一次,让我大为遗憾。现在我希望让我的亲身体会像刚刚拉开序幕的新高中提点建议。
取消文理分科是否可以更改高考制度?文理分科将高中知识分为文理两大类,而对应的招生分为理工和文史,高中和大学可否在这样的一次改革中接轨呢?高中9门课程中除语文、数学、英语为必修,其余6科可暂归为选修,那么学生选择的余地就很大,高考所考的科目是否可以跟随改变,我认为在3+x模式下考生可以自由选择考试科目,同时可以体现其在高考志愿中的倾向,高考录取时也便于其在录取中的专业选择,同时报考高校对其进行专业调剂时也有方向可选择。
例如,某考生对经济管理类较为感兴趣,那么其政治当然是必选的,而语文、数学、英语必选,同时该同学的其他倾向将助其选择其余两科。
在写的过程中我自己也发现这个建议的可行性有待大家讨论,因为这种考试模式将有许多问题,例如中学教学阶段是否9门课程同时教学(如果同时教学学生压力可想而知,但如果不同时教学,那么将会造成教师教室分配问题,在此是否可借鉴大学教学模式,可高中阶段教育设施不可能如此完善,这个问题有待研究)同时还有高考考场上的准考证发放、印制,考室安排,监考管理较难等问题。但新的改革已开始,我们应当尽一份力,希望大家广泛发表言论,提出自己的看法,促进教育制度的完善,为下一届即将步入高中生活的学生接受更好的教育,为祖国将来造福,为科教兴国作贡献。
同时我还提几条建议:
1、我认为高一学生入学时是否应该对其心理、体能、性格、学习等各个方面做一次综合评价,同时包括学文的就业倾向,专业倾向等等进行调查。高一真的很重要,是高中的开始,而且大多数人都认为高一可以玩,等到高三再努力学习,老师也是这种说法。
2、我自己身在普通中学,深知这种普通高中教育的缺陷,普通高中以往届生为主要的教学倾向(我们学校往届生建立一个专门的班级,人数是其余班级的四分之三左右,而且全年级的精英老师都调到那个班,所以今年上一批考上本科的10个学生中有9个是往届生)对应届生以歧视,特别是重点与普通两种班级模式更是令人无法理解,普通班高达60人,是往届生班的一倍,而且他们是不读书的,老师教学也是自己教给自己听,而这学校竟有4个普通班,每年贻误多少人才,即使他们不算人才!
3、教育的乱收费问题,这个不多说,但,算了!
4、在高一入学时教育部门是否应该印制一册《高中全解》,本人的自学能力较好,高三基本靠自学,老师上课也不听,但在普通高中让我无力回天,学习过程中因为我有电脑可以了解最新的教育资讯,我也是个心怀理想的人,梦想有一天能够帮助天下人,但高考让我的梦想几乎变得遥不可及,直到现在我对大学一无所知,而还有更多的人比我了解得更少,例如我的姐姐,她被普通高中重视往届生的潜规则残害的二本都没上,但却是应届生的第一名,她不懂得自学。
而在此之前,我对高考填报志愿一无所知,甚至认为只有5个专业,而今年录取时也被录到了延边,我真的很惨,延边距湖南十万八千里,而我爸爸已经不在世,我年迈的爷爷奶奶仅剩的我这个孙子可以期盼,现在不用说,过年我是回不来了,所以我希望教育制度的改变应该在改变大体时,注意细节。细节往往得不到重视。
5、我希望在高考录取工作进行时,湖南教育考试院能够加大网络媒体的宣传力度。每天盯着教育考试院的网站,却发现其时时得不到更新,而且在高考网上查分时,迄今未注明需要登录网交会注册,致使我的一大批同学都登不上网站查分数,而都是拨打电信号码查的成绩,但录取动态就算了,不登陆根本无从知晓。
分数已固定我是被今年的高考、教育所抛弃的,像在漫漫黑夜中行走,我对不起我的爷爷奶奶,对不起我的亲人、那些对我付诸无数期盼的人,同时我也是我的小学同学中的差生,也只有背后普通高中聊以自慰,也许此刻该学阿Q,但我不愿放弃,许多人都不说,但所有人都明白现在的大学是怎么样。笔友来电,她说她没考上二本,差9分。我无语,她要去打工了,因为她家里人不准她再读书,嘱咐我好好读书,因为好多大学生都是去玩,而并非为了学习。我向她保证会努力,因为我怀有梦想。
晚上表妹被骂了,一个莫须有的罪名,但要挟之词却是不再给她读高中,我沉默!舅舅和舅妈是几十年前的复读生,两次高考都没考上,教育孩子极差,4个孩子中表妹最大最懂事,但却重男轻女,第三的儿子是个被惯坏的小孩,我的零用钱有一半被他偷过,舅舅知道也不说什么,这是常态,他偷了他家不下3000RMB,买玩具、吃喝等。现在读初一,每月的花费是同年级的二姐的三倍,而舅舅家没钱竟是想让表妹不读书!唉!教育!我的国家,我多么希望你强大,多么希望用我的力量助你走向富强!但延边大学,如何让我甘心,就像当年主动从重点高中转到普通高中一样,我将会怎样:埋怨?消沉?或许吧!但我已不能再骄傲,我没有资本去骄傲,心中的宏图也只有别人去完成了。即将步入大学,我意志消沉,但我又不愿像那小市民甘于平静的生活,不去奋斗拼搏,奈何奈何?
2009-07-17 21:47:36 评论(2)|阅读(6)| 收藏(0)