摘 要： 本文从三个方面论述了上好专业课的方法。第一，发挥教师的主导作用，充分准备教学内容。第二，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。第三，教学手段要创新。 关键词： 工科院校 专业课 教学内容 学习兴趣 教学手段
工科院校中，专业课学习是学生学习和掌握专业知识和专业技能的重要环节，学生具备走向社会、从事本专业或相关专业必需的专业内容。但是，专业课内容大多抽象、枯燥无味，教师难教，学生厌学，课堂教学效果差。如何更好地上好专业课，让学生学到更多的专业知识呢？我认为可以从以下几方面着手。
一、发挥教师的主导作用，充分准备教学内容
由于专业课知识的逻辑性、系统性不如基础课的知识强，因此学生在学习时常会感到知识内容琐碎、杂乱，无法全面掌握。因此，专业课老师必须认真钻研教材，把这些知识系统连贯起来，并且贯穿整个教学之中，学生就会觉得基础课并不难学，不会对专业课的学习产生厌烦心理。所以，专业课老师要认真钻研教材，兢兢业业、一丝不苟。只有琢磨透了，完全搞懂了，讲课时才能使学生听得懂。同时，要查阅资料，广泛涉猎。一门专业技术理论课，往往涉及很多相关科学知识，广泛涉猎这些知识，能开阔视野，增大知识占有量，对加深理解有关问题，充实教学内容很有好处。此外，教师还要广泛地搜集与本专业相关的新理论、新技术、新发明、新创造、新工艺、新成果，并尽可能地充实到教学内容中去，使培养出来的学生能够适应现代化建设的需要。
二、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
教学过程不是一个简单的传授过程，教学效果不仅和教师的教学水平有关，还取决于学生的参与程度。在教学中，我们要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以及利用所学知识解决实际问题的能力。比如，在讲解球体紧密堆积所形成的四面体空隙和八面体空隙的个数与球的个数的关系时，我并没有直接推导，而是通过一系列提问让同学们自己找到答案。最后，我提出问题：“在Al2O3中，O作紧密堆积，而Al填充其形成的八面体空隙，试求Al所占的八面体空隙的比例。”这样，学生不知不觉学到了知识，还能利用所学知识解决实际问题，充分发挥了主体作用。
当然，由于专业课知识的逻辑性、系统性不如基础课的知识强，学生在学习时常会感到知识内容琐碎、杂乱，无法很好地掌握。根据此情况，在教学过程中教师要向学生展示自己的思维过程，并适时地分阶段将知识系统化，编织好知识网络，使学生对所学知识有更全面、系统、深刻的认识。
三、教学手段要创新
为了达到教学目的所采用的方法和措施不能是一成不变的，只有教材和实验设备是不够的。特别是专业课内容多比较抽象、枯燥，而学时少，如何更好地传授专业课知识，是每一个专业课老师都遇到的问题。我认为，可以从以下两方面入手。
1.采用多媒体教学手段，加大信息量，同时让抽象的内容形象化。
专业课教学内容多，而学时少，传统的教学方式已不能满足现实的需要。采用多媒体教学手段，可以增加教学的信息量，让同学们在尽可能短的时间获得尽可能多的知识，让我们的教学变得轻松、自如。同时，将现代化的教学手段――多媒体教学法应用于教学中辅助教学，可使一些难懂的、较抽象的内容变得简单。例如，《结晶学与结晶化学》这门课涉及大量的平面几何图形和三维晶胞、晶格构造等立体几何图形，这就需要用大量的图像来进行直观的表达。比如，“晶体的宏观对称规律”这一章涉及大量的晶体宏观对称要素及相应对称操作，对这些对称要素的观察与理解仅靠晶体形态的平面图及有限的模型操作是难以完成，必须通过对晶体形态进行三维动态对称变换操作后才能理解与掌握。而传统的教学方式是采用二维平面图形来体现，并且图形不够准确、形象，导致学生不易理解。用三维动画展示出来，可以增加学生的感性认识。同时多媒体教学还可以将老师的想法通过图像、动画和效果表达出来，比单纯的言语更易理解和记忆。
2.加强实践性教学
专业课的内容枯燥而且抽象，单纯通过课堂教授很难达到预期的效果。所以，我们必须通过各种方式加强学生对所学知识的理解及其掌握。因此根据专业课程的内容特点及素质教育对专业课程教学的要求，把实践性教学放在教学中的重要位置，是提高教学质量和效率的唯一途径。专业课的实践性教学大致可分为课内实践性教学和课外实践性教学。课内实践性教学诸如演示实验及实验操作、教学模型等，它是理论知识与实践相联结的纽带，占主导地位。只有搞好课内实践性教学，才能更好、更有力地拓展课外实践性教学。课外实践性教学诸如举办讲座、带领学生到工厂等单位参观、参加社会实践活动等，它是专业课实践性教学的重要组成部分。比如在《结晶学与结晶化学》这门课中，在讲授“晶体的人工合成”这一节时，我通过演示实验让同学们对人工合成晶体有了一定的了解，然后带领学生去工厂参观，对晶体的制备有了更直观的认识，对所学的知识有了更好的理解和掌握。专业课教师有效地运用课内实践性教学的手段和方法进行教学，再以充分的课外实践性教学加以强化，能使同学们不仅学到理论知识，而且将理论与实践进行结合，达到专业课教学的目的。要加强专业课实践性教学，学校必须全力配备良好的教学设施，诸如各种教学仪器设备、实验室等，而教师不仅要熟练理解和掌握专业课知识，同时还要熟悉各种实践性教学方法和手段，具备熟练的专业操作能力及解决各种实际问题的能力。这样才能保证有效、有力地加强学生的专业技能训练，不仅提高教学质量和教学效率，而且使得学生终生受益。