一、特色解决什么问题？ 《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。预习这一方法地运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。
著名教育家"叶圣陶"先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”
高效课堂建设中的预习更为重要，提倡“没有预习好的课不上”，可见预习能力的培养既是学生独立自主学习的前提，也是学生保障自己成为真正意义上的“学习主人”的必须技能。预习为每一个学生的发展提供合适的土壤，也可以帮助教师了解学生的知识的最近的发展区，以便进一步的确定继续学习的重难点、课堂知识容量和教学进度等目的，改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角。
二年级是低年级向中年级过渡的阶段，这一个阶段如何帮助、引导孩子们养成良好的预习习惯，掌握科学的预习方法，形成有效的预习学习的基本技能是我们要解决的实际问题。
二、实践中遵循观念是行为的先导，问题是行动的方向的研究思路进行研究，要达成的研究目标为：
1、培养学习兴趣，奠基学习基础 ；
2、促进教师关于需小学生预习学习理论的学习与实践工作的可持续发展；（教师的课堂关注点为：学生课堂学习学情的及时掌握、课堂指导的有效性能力的可持续发展）
3、学生掌握语文预习的基本步骤、基础方法，初步学习自主学习，提高学习有效性；
三、课型的解读
预习课
（一）课堂上所要承载的是：良好的预习习惯
1、勤于思考、敢于攻关的习惯；2、在规定时间内学习的习惯；3、力戒拖延和磨蹭；4、不懂就问的好习惯5、细心检查的习惯6、预习有条理的习惯。7、静心学习的习惯；8、使用工具书学习的习惯。
（二）“小五环”流程
一、解读目标（1分钟）
二、学习流程
目标一：我能把课文读正确、流利（15分钟）
1、自读2、互读 3、展读
目标二：我能认识多少个生字（8分钟）
1、自己加音节2、检查，保证正确率 3、展讲4、互评5、读词检测
目标三：我会“生字开花”（14分钟）
1、自学2、展讲3、互评
三、当堂检测（2分钟）
课堂上要求：独学有方法，对学有标准，星级评定；群学是反馈，保质量。
（三）“大五环”流程
一、解读目标（1分钟）
二、学习流程
目标一：我能把课文读正确、流利（5分钟）
目标二：我能认识多少个生字
目标三：我会“生字开花”（共计20分钟）
三、因学情教师有目的的指导，解决难点、易错点（3分钟）
四、对学检测与巩固（读文、识字、写字）（10分钟）
五、当堂检测（2分钟）：读文或读词语夹
（四）预习课预习方法细化指导:
如何自主预习读课文：1、标自然段；2、第一遍朗读，遇到不认识的字借助拼音、字典读正确；3、读第二遍，把课文读通顺、正确。4、第三遍，边读边想课文写了什么事
如何自主认、记二类字:1、加音节；2、借助课文中的“小叶子”检查，改错，提高正确率；3、圈画课文中的生字和生字带出的词语，读一读。
如何自主学习一类字：1、生字开花；2、结构分析，坐标式观察，描红写字；3、书空巩固。
（五）预习课堂上要求：独学有方法，对学有标准，星级评定；群学是反馈，保质量。
（六）课堂如何让上“厚”
育人目的：1、学习方法的传递
2、做事有条理、有根据
3、珍惜时间的教育
课堂关注：1、人际交往的基本原则的（良好的导向）
2、学习质量观的培养
展讲课
预习课上学生的学习能量在展讲课上释放，成功积淀的自信，问题、错误生成的是对知识的在认识和巩固。
（一）流程：
一、解读目标
二、预展
三、展示（读课文、生字组词、形近字组词、写字、读词卡、课后题等）
（二）课堂上厚重，老师心中装什么？
育人目的：1、语文素养的培养与提升
2、展示中找到自信（站姿、声音、语句通顺）
3、倾听、参与、互动（口号 的运用)
课堂关注：1、大班额情况下分工与配合如何如有实效
2、研究教材，结合学生年龄特点和实际，展点的挑选与确定
老师内心的承载要通过课堂上教师外显的有效评价、有效引导来帮助孩子们成长与进步。