一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说这篇文章是本文是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标及设计意图(一)知识目标:
1、是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、是整体把握文意。理清文章的说明顺序及结构。
(二)能力目标：
1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
5、能初步运用空间顺序进行说明 ，训练学生口语表达能力。
(三)情感目标: 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
（四）设计意图为实现上述这些目标，我将为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听课文录音，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉，激发了学生的学习兴趣。另外，我让学生完成故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文，同时还了解到本文详略得当的谋篇布局。调动了学习积极性，训练了学生口头表达能力。学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。最后，设计了说话训练――介绍我们的教室，热蒸现卖地将说明文的相关知识运用于实际中。
（五）过程与方法：自主，合作，探究
四、教学重点、难点
重点：1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧,。
2、体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
3、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
难点：
1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：
1、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序。
2、图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。
3、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，已有500多年历史。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
（二）认识故宫,
1、PPT播放故宫视频，视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。2、畅谈观后印象。（学生自由发言）
如此规模宏大的建筑群你能有条理的介绍给别人吗？我们来看看作者是怎样做到的。
（三）、整体感知，理清说明顺序及篇章结构。
1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：注意难读字词，加深文章印象。2、正音解词。 3、自读课文，画出文中介绍到的建筑，标明重点介绍的宫殿。4、根据文章的说明顺序画出故宫平面图，可参照课后练习1.画好后同桌间交流，相互根据示意图向对方有条理，有顺序的介绍故宫。在此基础上提问：
你能看出本文采用了什么说明顺序吗？
（由南到北的空间顺序。文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象）
再说说本文的结构层次。文章的结构：总分总 第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3―15段）
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
（四）再读课文，争当小导游
精读课文，尤其细读课文详细介绍的内容，为当好小导游奠定基础。要求：
1、介绍要有条理，重点突出，尽可能做到准确，生动。
2、可以变个顺序说故宫，如站在景山上介绍故宫或逆作者的路线而行。
3、注意立足点及方位词的准确使用。
4、根据自己的课前准备即对故宫相关资料的了解，让自己的介绍丰富多彩。