随着新课改脚步的到来．我作为一名普通农村汉语教师，在这几年来的教学中，新课程标准对汉语教学提出了新的要求，并进行了一些教育改革。现将自己一些粗浅的体会写出来，以期与汉语界各位同仁共同探讨。
一、掌握基础。
增强实践汉语新课标指出汉语是实践性很强的课程。要求学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用汉语。根据汉语新课标，我们以前的教学已经不能满足现在教育的要求。所以，当前的小学汉语教学应侧重培养学生的汉语实际应用能力，也就是汉语的实践能力。要培养学生的汉语实践能力，主要的途径就是汉语活动，不要刻意追求学生对课本知识的熟练掌握。应该让他们参加生活实践，把汉语知识运用到我们的生活当中。因此，在汉语教学中，让学生在大量的汉语实践中运用学过的汉语知识，去解决生活中的问题。这样学生掌握的知识才会更加牢固。
二、建构核心。
强化效果在实际的汉语教学当中，我们可以从“知识建构”为核心的理论中找到正确的教学方法，以收到理想的教学效果。在课堂教学中既要让学生学会合作学习，又要注重培养学生的独立探究、合作学习的能力，可采用如下模式：布置学习任务―― 交流、碰撞、明确责任分工――参与、协作、学习过程中互助――情感互补(提出问题――独立思考――小组讨论――全班交流)。这样的课堂教学模式，不仅让学生能够主动地去学习，还能让学生在学习的过程中学会筛选信息、合作、交流等
三、多样课堂。
有效体验在新课程教学的过程中，我们必须打破旧的传统模式。让学生自己去掌握材料(包括教参书)，省去机械讲授所造成的大量时间的耗费。让学生课下自己吃，课上谈味道，使课堂成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。
“随文成形、随课成形”。我们的教学可以是“启发式‘自学式”“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”。但完全可以让学生轮流过把“教”瘾。当然要准备充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。“自主学习、合作学习、探究学习”的课堂教学能让学生体验到学习的快乐，体验到课程文化的内涵。除了课堂上采用不同的教学模式，在课外我还组织学生办汉语手抄报、演讲比赛、课本剧表演等活动，可以先让学生以小组为单位去自主学习课文。然后小组讨论并写出自己小组的童话表演剧本，我们要鼓励学生大胆创新，写出自己的特点和个性。上课后，让每个小组的学生轮流上台表演，表演完成之后在全班评出表演得最好的小组。这样的活动也给调皮、厌学汉语的学生提供了一个舞台。通过表演，也能让他们增强对汉语的学习兴趣。在表演的过程中．教师同其他观众同学要做好记录。表演结束后，每个人都可以对表演者的表演做出点评。评出“表演最佳奖” 这样的汉语课堂教学让学生的汉语学习不再枯燥无味，而是变成了轻松快乐的课堂，学生由被动地学变成主动地去学，由“厌学”变“乐学”。
四、营造氛围，提高效率。
汉语新课程中提出：一切教学活动都要以学生为中心来进行。教育教学论文中的主体是学生，学生的学习应该是主动、积极、能动的过程，学生处于教育教学过程中的中心地位。因此，我们在教学中应该给学生营造一个良好的教学氛围。然而在实际教学中，农村中学有许多学生不善于发言，词汇量掌握得太少，普通话水平较低等问题。在这样的教学情形中，教师要充分创设条件，激发并培养学生动眼看、动脑读、动笔写的能力，强化学生的读写过程，使学生的听说过程，读与写、听与说的训练相互结合。在教学设计上，我们要符合学生的实际情况。根据学生的认知规律进行教学，要给学生创造一个和谐、民主、融洽的氛围课下我们可以和学生多谈谈心，了解他们的内心世界。这样既增进了师生之间的情感，也有利于课堂教学的顺利进行。其实，在汉语教学中教师的作用主要在一个“导”字上。因此，教师要做一个引导学生学习的出色策划者和组织者，要做一个出色的汉语课导演。在教学中，让学生进行的大量语言实践，这是教师的“精讲、细讲”都代替不了的。教师要为学生的这种实践创造和谐的课堂氛围，以提高学生的学习效率。
总之，在初中汉语课堂教学中，我们要充分发挥学生学习的自主性和独立性。唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生的创新精神和实践能力。让学生热爱汉语、会学汉语、为学生的终身学习打下坚实的基础。