摘 要 作文来源于生活，教学生写作就是让学生把丰富多彩的生活用语言文字展现给大家，让学生把自己的快乐与大家分享。 关键词 作文 兴趣 写作 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）04-0123-03
作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，于是对作文失去信心。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。可是，为什么作文难，竟难于上青天呢？原因只有一个，为作文而作文！试想，如果作文是为了把自己的快乐与大家共同分享，作文是为了展现自己丰富多彩的生活，那么，作文是不是会乐在其中呢？
其实，作文来源于生活，来源于感受到生活的美好。教孩子们作文，就要引导孩子学会享受生活，在享受生活的快乐中一步步实现说话、写话、习作的自然过渡。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：
一、创设情景，激发学生写作的兴趣
学生为什么会感觉作文难写，首先难在学生没有兴趣，其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以在作文教学中，教师要积极创设情境，激发学生写作的兴趣。比如，在执教人教版三年级第四次作文“我学会了什么时”时，首先教师可制作一些多媒体课件，展示洗衣服、做饭、骑车、滑旱冰、游泳等的场面，让学生认真观看画面，通过观看这些场景，学生就会联系到自己的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，学生就会觉得有话可说，有事可写。其次，还要让学生走进生活，去感受生活。还以这次习作为例，课前教师可让学生自己亲手实践，学习一项技能，学生亲自参加了实践，就会有自己的感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、培养观察力，让学生的写作真实感人
学生常常觉得没话可写，写起作文来胡编乱造，脱离生活实际，这是因为缺乏认真细致的观察。只有仔细观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如我教学生写自己的同学，我先让一个学生站在教室前面，让大家仔细观察这名同学的外貌，着重引导学生仔细观察他的面部特点、头发、然后观察他的衣着，激发学生的观察兴趣。接着让同桌俩互相观察，并引导学生说出每个人外貌的不同之处。如：有的同学眼睛大大的，有的同学眼睛眯起来像一条线，有的同学的耳朵很有特点，有的同学的鼻子特别高。不光要引导学生观察人物的外貌，还要让学生在活动中互相观察。我就引导学生利用课间活动的时间观察同学的一举一动，看看每个人的动作、神态，通过认真细致的观察，学生心中有数，写起文章来才会真实可信。又如在练习写小动物的时候，让家里有饲养小动物的学生把小动物带来，将教室里的桌子拼成几处，每处放一种小动物，我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征，然后组织学生分组进行观察，并说出它们的不同之处。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调的多，但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时，学生发表自己的不同见解，有的说鸽子会送信；有的说鸽子是和平的象征……课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。
三、激发想象力，让学生在想象中创新
人的想象过程，就是创造力的发展过程，作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导：“百花齐放，百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是______》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。甲说：假如我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦。乙说：假如我是一名考古学家，我会去探索未发掘的古文物。丁说：假如我是哈里•波特，我将用我手中的魔棒，让自己当一名和平使者，尽一切努力来维护和平、消除仇恨、消除战争，让世界的每一个角落充满和平的阳光；让自己当一名正直的法官，秉公执法，为维护正义而战……学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感，课堂上出现了一种和谐、民主平等的氛围。
四、注重积累，提高学生语言表达能力
作文最终要靠语言去表达，学生有了一定的素材，还需要用优美的语言才能把文章表达的自然流畅。在作文教学中，常常遇到学生写的作文，语言干巴巴的，读起来没有一点美感。因此，要写好作文还需要在语言表达上多下功夫。首先，要扩大学生的课外阅读量。在教学中，我总是运用多种方法、各种教学手段引导学生读书，帮助学生积累语言。
1.设置阅读课。要保证学生阅读的效果，就要在时间上给予保证，设置阅读课，可以给学生创设一个良好的读书氛围。课堂上，学生可以自由阅读。读什么书，学生根据自己的阅读能力的高低、认知水平、兴趣爱好自由选择。
2.建立读书角。在教室建立读书角是很有必要的。它为学生提供了一个很好的阅读平台。学生可以随时随地阅读；读书角的书籍来源于师生的捐集，还包括师生订阅的报刊杂志。
其次，还要多积累。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。教师要鼓励学生摘抄好词好句。人常说：“好记性不如乱笔头。”要引导学生把阅读中遇到的好词好句，随时摘抄下来。摘抄本要每人准备一个。教师要布置相应的任务，并定期检查，逐步培养学生主动摘抄的好习惯。这样，经过长期的积累，学生语言表达能力就会有所提高，写作水平自然会提高。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个学生的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，让每个人都乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
（责任编辑 郑 文）