今天我们怎么做老师？ ””参加'班主任如何开展心理辅导专题培训会心得 一、会议精神 本次会议由中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会小学教育专业委员会联合发文，在**举行。会议宗旨是'全面提高福建省中小学班主任的素质和能力，进一步增强学校心理健康教育工作的针对性、时效性和主动性，培养一支具有一定心理健康教育水平的班主任队伍。“ 会议主题：1、探究各阶段学生问题行为的心理成因。
2、班主任进行心理健康教育水平和能力的提高。
主讲专家：1、陈纪英（清华大学附中心理教研中心主任） 2、杨芷英（首都师范大学心理咨询中心副主任、教授） 专家观点：德育解决'方向灵魂“问题，心育解决'成长需要“问题。
专家希望学校努力的做法：把心育放在德智体美劳五育的中间位置，全体教师更新教育理念，全员、全程、全方位地开展心理健康教育，以德育人、以心护人，使青少年健康成长。
二、个人学习心得：
有幸聆听两位心理专家、教育专家的讲座，我感觉不虚此行、受益匪浅，陈纪英教授结合班主任工作现状，结合青少年身心发展特点，介绍班主任教师在教育教学管理工作中如何开展心理健康；
杨芷英教授则从以'中小学常见的心理问题及辅导“为专题，从具体问题出发，让我们系统地了解不同年龄阶段的学生心理发展的主题矛盾及在教育中应关注的心理问题，了解到针对中小学生常见的心理问题，班主任老师该如何给予辅导。如：如何培养孩子的注意力，如何帮孩子克服'厌学症“、'考试焦虑“、如何培养孩子自信心等等。
培训回来，我一直在思考：今天我们该如何做老师？我的理解是：
（一）根据孩子的心理特点，做良好习惯的引领者。
杨教授认为'小学1-2年级是良好的行为习惯养成的关键时期。这个年龄阶段的孩子特别崇拜老师，对老师的话言听计从，但由于年龄小，自制力差，存在这样那样的问题。如：很多孩子家庭作业边做边玩，做的时间很长。老师们可以给孩子们规定作业的完成时间，时间到了就不要写了，并请家长监督、配合，对良好的孩子奖励小红花等强化物，不断引导强化孩子的良好行为，养成按时完成作业，独立完成作业的好习惯；
对于习惯不好的孩子则采用有效手段不断地矫正其不良行为。“而我们的教育现象是认为培养好习惯是班主任、语数教师的事，我想到如果低年级的各门学...
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