约分教学设计 教学目标：
1.进一步理解分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯，并在知识的运用中体验数学价值。
重点：掌握约分的方法。
难点：能很快找到分子分母的公因数，并准确判断约分的结果是否是最简分数。
教学准备：课件 教学设计：
一、激活记忆 （1）师：
前面我们学习过分数的意义和分数的基本性质，今天我们继续来学习分数。
请说出下面分数的意义，并在直线上表示出来。、、 （2）表示什么？把0到1平均分成100份，再数出75份？太麻烦了，是不是可以有简便的方法呢？学完了今天的知识你一定会找到新的方法。
二、学习新知 （一）约分 1、例13 （1）出示题目。小军有12枚邮票，送给小力6枚，送给小力几分之几？ （2）读题、要求什么？补充完整。
（3）求送给小力的邮票张数是小军的几分之几，你想怎么计算？6÷12＝ （4）谁还有不同的想法？ 从图中也能看出送给小力的邮票张数是小军的二分之一，六分之三。
2、同样是送给小力的邮票张数是小军的几分之几，我们从不同的角度说出了不同的答案，可以用、、表示。那、、这三个分数应该就是相等的。你能用我们学过的的知识来证明这三个分数是相等的？ 同学们利用了分数的基本性质，证明了、、这三个分数是相等的，老师用这样一个等式反应三个分数的相等关系，你能看的懂吗？说说看？ = = = = 3、同时除以2等于，再同时除以3等于。
是啊，这就是分数的神奇之处。不同的分数，却可以表示同样的大小。
仔细观察，应用分数的基本性质，从到，再到，分子分母怎么样？越来越小。
4、说明：像这样，利用分数的基本性质，可以把一个分子分母较大的分数，化成了同它相等，但分子分母比较小的分数，这个过程就叫作约分。（课件显示） 比如=，=，= 5、关于约分，你觉得有哪些关键点？（课件：相等，分子分母都比较小。） 应用了什么知识约分？除数应该是怎样的数？除以分子分母的公因数。
6、练一练。那我们试一试 练习纸 同时除以分子分母的公因数几？ 7、判断。观察下面的等式，看看哪些是约分？为什么？ （见课件） 练习纸上判断打√，学生独立完成。
为什么这三个等式都...
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