湖南高考作文谈意气
今日(6月7日)上午9时30分，2006年第一场考试(语文)正式开始。第一时间发布全国各地高考作文题。湖南地区高考作文题为：“谈意气”。
请联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
提示：“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：(1)意志和气概，如意气风发；(2)志趣和性格，如意气相投；(3)由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
湖南高考作文谈意气
2013只剩下30天了，再这最后的冲刺阶段，大量的试题试卷是离不了的。高考频道，为各位筒靴们网络了大量的试题试卷及复习资料。祝大家金榜题名。
谈 意 气
湖南考生
意气 一词在《现代汉语词典》中有一个义项：意志和气概，如意气风发。
由这一义项，很容易想到毛主席在《沁园春 长沙》中曾写下 书生意气，挥斥方遒 的名句。事实上，正是这 书生意气 ，让他赢得了革命的胜利，建立了中华人民共和国，让他成为了永垂史册的伟大领袖。由此足见这 意气 如太极，生四象生万物。
在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一如既往地想起楚王项羽与汉王。的自刎，乌骓的投江，让更多的人倒向项羽;鸿门宴上的刘邦，似乎只是个小人，很少有人听一听 大风起兮云飞扬 的高唱便会热血沸腾。可历史的车轮了刘邦比项羽更能成就一番大业。是在他的主张下，张骞扶着驼铃走向了大漠;也是他，让卫青挥动旌旗，舞起了大漠的飞沙。他们都是英雄，皆有 意气 ，但 意气 二字所取的义项并不不同：楚王是意气用事，汉王则是意气风发。
在大汉的朝堂之上，说过汉王刘邦，我们便不能不谈韩信与。
韩信点兵，多多益善 ，是我们再熟悉不过的成语。沙场点兵是何等的意气风发，可是我们依然记得他当年所受的胯下之辱。是怎样的意志和气概，让他压下心中的愤怒，成就日后的辉煌。
大丈夫能屈能伸 是意气，是坚强的意志和气概。
史家之绝唱，无韵之《离骚》 ，这是先生对《史记》的高度。如果当初司马迁缺少坚强的意志、豁达的气概以及受腐刑保存生命的勇气，我们就不可能到如今依旧品评这无韵的《离骚》了。
这意气，我们真的不可以小瞧。
作为女性，武则天绝对是我们的骄傲。作为历史上唯一的女皇帝，开创承贞观、启开元的辉煌盛世，她的意气让人折服。历史上掌权的女性不在少数，可没有谁像她一般掀开那一道珠帘，穿上金灿灿的龙袍君临天下。她的意气不止在此，更在于她留下无字碑，任由后人去评述自己的功过。这个女皇帝，真可谓将 意气 二字发挥到了极致。
古往今来，这意气一直出现在我们身边，从2003年杨利伟实现中国人的飞天梦，到2005年费俊龙、聂海胜二人升空，中国的意气让世界为之叹服。平凡者的生命中，也有太多人太多事意气洋溢而让我们感动：从生命的谷底登上艺术高峰的邰丽华，一个人、一匹马送信的邮递员王顺友，用瘦弱的肩膀担起家庭重担、抚养毫无血缘关系的妹妹的洪战辉 这些平凡而伟大的人，时时体现着伟大的意气。
太极生两仪，两仪生四象，四象生万物 ，一如意气，造就了这个世界上许许多多的美好事物。
[名师点评]
善用典故显示深厚的底蕴，不饰雕琢却浑然天然，是这篇满分作文脱颖而出的主要原因。究其特色，主要表现在两方面：一是论证严谨而透彻，作者先从刘邦、虞姬、乌骓、张骞、卫青等历史人物入手，引出楚王、汉王两位英雄的差别，一为 意气用事 ，一为 意气风发 继而层层推进，用韩信、司马迁、武则天的放谈 意气 的力量;最后落笔于 感动中国 这一现代热点话题，让 意气 这一美丽的词语烙上了时代的印痕。丰富而经典的事例，由古及今的论证过程，使文章意气贯通，气势充沛。二是语言丰富而美丽， 大风起兮云飞扬 、 史家之绝唱，无韵之《离骚》 等语句，与内容紧密切合; 张骞扶着驼铃走向了大漠 、 卫青挥动旌旗舞向大漠的飞沙 等语句，则闪烁着历史文化的光芒。如果不熟读诗语，不关注社会，这些知识是无法运用自如的。
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湖南高考作文谈意气
谈意气满分作文(共6篇)谈意气满分作文谈意气满分作文 | 楼主 |2015-07-26 09:28:56 共有5个回复 335次阅读本文目录意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？
人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。
几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？
意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。
人，要有意气，要意气风发。
标题：网址：
沙发谈意气谈意气满分作文 | 2015-07-26 09:29
意气者,诚人之自然属性也!夫人生天地之间,得日月之精,天地之灵,十月怀胎,一朝分娩,从此便为万物之灵,岂可无意气?意气者,实人之情感也.世间之人,上至帝王将相,下及布衣白身;高明者如圣人大贤,愚鲁者如荒村野夫,谁无意气?盖人生于此世间,何来一帆风顺、万事遂意之佳境,谁无挫折?君不见韩信身负兼济天下之才,扫荡四方只志,亦横遭胯下之辱;齐桓葵丘会盟,笑傲诸侯,亦为曹沫所劫.故人生多波折,难有坦途.然人若与挫折,或遭横暴,当如何置之?匹夫一怒,或流血五步,或以头抢地,此诚不可取.若昔日韩信不可忍一知之辱,拔剑相向,而致身死,安得日后之功业?天下失一无赖不足惜,因意气失韩信,则徒令后人叹矣!王侯一怒,流血漂杵,生灵涂炭,此亦不可取也.昔日吴三桂“冲冠一怒为红颜”,然其引清兵入关而致杀伐千里,先扬州,湖嘉定,尸首相枕,纵平一己之气,然难洗千古骂名!意气用事,虽为人之常情,但实足不足取.
但凡欲成大业者,莫不坚韧隐忍,可忍常人之不能忍,以己之头脑控己之意气.此苏子所谓“卒然临之而不慌,无故加之而不怒.”此言轻巧,实难做到,古之英杰亦难免意气用事.昔大汉元勋之张子房,年轻时亦曾凭一时之气而欲刺秦皇,幸免于难而又得黄石公教诲,方得以幡然顿悟,悟己之卤莽,而知建功立业之道.项羽亦人杰,否则安得南面称孤,令诸侯不敢仰视哉!然项羽不知为君者不当意气用事,当权衡谋划,深思熟虑,而平匹夫之勇,逞一时之气,而与汉王争夺天下,手下良臣勇将,尽皆离心,待到用人之时,尽意气用事之徒,此诚“物以类聚”耳!反观汉王刘邦,可折节下士,宽以待人,多纳忠言而不意气行事,于是乎群贤毕至,项羽之败,岂可怪也?项羽凭一人之气,虽也曾连战连胜,所向披靡,然一人之气有限,至于鸿沟,已为“强弩之末其势不能穿鲁缟者”也!项羽坐拥天下而败于汉王,乌江自刎而推称天欲亡我,实不知己败于己之意气用事也!古人云:“小不忍则乱大谋.”孙子曰:“愠而乱谋必致败.”此皆至理之言!故有志者当修养己身,以制己之意气,然后方可成功.
今之世间,亦多意气用事之辈.马加爵因一时之气,竟残杀同窗,而断锦绣前程,实令人可悲可叹!此类人三言两语便可刀棒相向,以为此侠士风范,笑煞众人矣!殊不知侠之大者,无平白拔刀、无故出手之人.安可为小气而忘命?侠之大者,为国为民,为道为义,断不为己之意气而妄动.此类意气用事而妄称侠义之辈,人当正言以教之.
由此观之,人生在世,忧患实多,非善谋者无以克之;欲成大业,险阻实多,非有志与智者可以成也!人有意气,实属可贵,我等青春年少,血气方刚,有意气亦属正常.然一起还须小心驾驶,倘意气用事,铸成大错,悔之晚矣!
意气者,当惜之,慎之,善用之.
板凳谈意气 [一]谈意气满分作文 | 2015-07-26 09:29这是湖南省的两篇高考满分作文之一，我发上来请大家看看
谈意气 [一]
如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。
舍我其谁的意气，使人奋起。
看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。――舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。
献身理想的意气，使人勇敢。
凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生征服千山万水为拯救民族而抗争，献身理想的意气，是成功的精神动力。
勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时的规探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，徜佯于科学的无尽美妙。于是我们看见杨振宁李政道勇于质疑前人，看见吴剑雄勤于实验破解谜云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。――勇于探索的意气，是成功之眼。
……
望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发，慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆，以献身理想的意气为指引，以勇于探索，勇于挑战的意气为浆，驾起人生的巨轮，向着成功的彼岸远航！
#4楼谈意气（2006年高考湖南卷作文）谈意气满分作文 | 2015-07-26 09:29意气是地域文化底蕴孕育出一种民族精神，它看不见，摸不着却无时不刻地入木三分体现在我的言谈举止中——仿佛是一种如影随形的气质，隐于内而显于外，让人们倍感这是一种很神奇的力量，感动人心而又荡气回肠。
意气是家庭思想背景映射出的一种家族文化气息，它一脉相承而又缠缠绵绵地贯穿于我的平常活动中——仿佛是一种细致传神的风范，明白光大而又暗中作怪，让人们实在纠结地想这是一种很无形的力量，升华人格而又余音绕梁。
意气是个人书生意气锻造出一种个性特质，它发于内而又神于外，出神入化而又无孔不入地沉浸在我的思想体系中——仿佛是一种形如空气的意象，平常的让人无视它的存在，让人们倍感这是一种很养眼的美景，多姿多彩而又鹤立鸡群。
为什么要谈意气？意气又不是吃的，填补饱肚子；意气也不是喝的，解不了渴的；意气也不是用的，满足不了生活需求······是的，在衣食住行都基本解决了的前提下，我们是有必要将意气谈上议事日程的！
假如没有意气，大文章怎样书写出弃医从文的历史奇迹？假如没有意气，北京2008奥运会又会怎样演绎出东方文化的世界史诗？假如没有意气，毛泽东主席又把《东方红》唱响五湖四海？假如没有意气，诺贝尔奖得主们又怎样在物理化学等科学领域何去何从？
所以我们要谈意气，更要养意气。
心态平和很重要。人生最深的滋味是淡。淡定才能深入浅出地提出真知灼见。
理想远大才会有动力。从小树立宏大的人生理想，为理想的追求一往无前。
成功思想是多乐意，多学习，多交流，多方面的思想文化合成的。让成功的概念根深蒂固！
学习的状态也势在必得！
此外独立思考的意识和良好优秀的人文素质更是意气之谈的必修课。
相信，意气之谈是偶然，养意气才是硬道理！朋友，意气是一个人，一个家族，一个国家的精神储备食粮——我们扬正意气，促好社会，共同期待世界的每一个人都是有意气的地球人！
#5楼谈意气(转载)谈意气满分作文 | 2015-07-26 09:29“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意志，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定信心。
意气，生命的支撑，成功的基石。
充满意气的人是坚忍不屈的，他们不畏风霜，不畏冷雨。还记得黑色羚羊鲁尔 玛道夫么？有谁能想象一个曾经身患小儿麻痹症、连走路都很艰难的小女孩却站在辉煌的奥运领奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了，她用一次次的跌倒与一次次的努力艰辛铺下了自己走向成功的路。这路上的障碍与荆棘，也许多到无法想象。可是，充满着意气的她，何曾有过丝毫的退却？意气成就了她，也向世人宣告，坚忍的生命是如此伟大。
充满意气的人是勇敢不惧的，他们不怕牺牲，勇往直前，在生命中奏出壮烈、奏出辉煌。人人都无法忘记那个风雨如晦的年代，当日寇的铁蹄在神州大地上肆虐时，到处都是悲伤，遍地都是苦难。然而就在一个叫蕴藻滨的不起眼的小村庄，八百抗日勇士身捆炸药，全身浇满了煤油冲入了敌营。随着一声声巨响传来，战士们的碧血染红了养育他们的土地。那一场战役没有一人生还，然而他们走得如此壮烈。历史不会把他们遗忘，这场战役被世界称为“中外战争史上的奇迹；我们不会将他们遗忘，当我们追忆他们时仍会热泪盈眶。这群充满意气的可敬的英雄，勇敢地唱响了生命的华章。
充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合而为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。
意气，成就生命的坚忍与不屈；
意气，谱写生命的华丽与壮美；
意气，铸就心灵的自信与乐观。
将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；
将意气之帆，在生命中扬起，到中流击水，看时代风光；
将意气之剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌！
#6楼2006湖南卷谈意气满分作文 | 2015-07-26 09:29阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４．
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
１．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：
1. 意志和气概，如意气风发；
2. 志趣和性格，如意气相投；
3. 由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。
请联系你自己的感受和认识，以 “谈意气” 为题，写一篇不少于800字的议论文。
评分细则
今年作文评卷，网上记分标示区分为三个：内容等级分（２５～０分）；表达等级分（２５～０分）；发展等级分（１０～０分）。
各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在表达等级分中扣分。
基础等级部分
一、关于评分
１． 内容部分：以“题意”、“内容”为重点，全面衡量。“题意”、“内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
２． 表达部分：以“语言”、“文体”为重点，全面衡量。“语言”、“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
３． 记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。如有特例，需经核心组同意。
４． 偏离题意的文章，其表达项一般不超过三等计分。
５． 评分应便于高校选拔人才，拉开距离，在掌握标准的前提下，要敢于打高分和低分，反对打“保险分”。同时，评分要考虑高中生实际，不要过于求全责备，要敢于打满分。
二、关于内容部分
（一）关于审题
１． 命题要求考生联系自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于８００字的议论文。所谓“联系自己的感受与认识”，主要指考生在行文中所表现出来的真情实感。
２． 命题所说的“意气”，限“精神面貌”“交友”“处事”三个方面。考生既可谈某个方面，也可综合来谈。如综合谈，各义项之间应有一定的内在联系，不能简单拼凑。
３． 能紧扣“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，应视为切合题意。
４． 能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但扣题意扣得不是很紧，应视为符合题意。
５． 基本上能围绕“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，但对题意的理解不甚全面，不甚确切，应视为基本符合题意。
６． 文章表现的思想感情不健康，或做出了错误的价值判断，应视为立意不当。
７． 文章不涉及“意气”三个义项或三个义项中的某个义项行文，或把“意气”理解为“义气”，应视为偏离题意。文章虽然有“意气”之类的字眼，但文章内容与命题无关，两者之间缺乏内在的逻辑联系，明显属于穿靴戴帽的，应视为偏离题意。
（二）关于内容
１． 文章材料丰富扎实，且运用得当，应视为内容充实。
２． 文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，应视为没什么内容。
（三）关于中心
１． 文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
２． 文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。
（四）关于感情
１． 文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容程序一致，视为感情真挚。
２． 文章表达的感情符合情理，视为感情基本真实。
３． 文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。
４． 文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。
三、表达部分
（一）关于语言
１． 语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
２． 语言规范，有２~３处语病，视为语言通顺。
３． 语言大致规范，有３~５处语病，视为语言基本通顺。
４． 语言不够规范，有５处以上语病，视为语言不通顺。
（二）关于符合文体要求
１． 命题要求写成“议论文”，这是对多年来“不限文体”的一种反拨，明确要求中学语文教学加强文体训练。作为一种导向，我们在评卷时就应有一定的文体意识。但对文体的界定宜宽泛。如，一些夹叙夹议的散文，仍可视为议论文。
２． 文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联接，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。
３． 文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联接起来，视为基本符合文体要求。
（三）关于结构
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