知识来源于生活，又服务于生活，正如我们常说的科学中有生活，生活中处处有科学。在初中《科学》中，处处有这些例子，这就要求我们教师让课本知识与生活相结合，让学生达到对知识层次的理解和灵活应用。下面是我教学中一些做法与体会。
一、课本知识与生活相结合教学，让学生学以致用
浙教版七上2.3植物分类一节，看似很乏味很枯燥，但与实际生活相整合教学，学生能够学得更主动，并且学以致用。首先向学生介绍七个等级分类法，带学生到校园中观察植物，给植物分类。利用课余时间对学校栽培的植物挂牌，学生感到非常兴奋，也觉得学有所用。也可以让低年级同学每天走过路过，都能看到，如桂花树属于什么科，什么属，用途及产地。这样学生对界、门、纲、目、科、属、种七个等级分类就有明确认识，对植物挂牌又很有意义。
浙教版八下“呼吸作用与光合作用”两节上完后，与学生一起分析新疆的葡萄为什么又大又甜。结合本地种植大棚蔬菜时，如何提高产量。又如上完“电的安全使用”时，让学生回家检查家庭电路有无隐患，并且写一篇简短的说明文，向小朋友介绍家庭用电注意的安全事项。
二、课本知识与生活实际相结合教学，让学生健康成长
浙教版七下3.3“走向成熟”一节，与青春期教育相整合教学。由于青春期教育没有专门教材，没有专职的教师，以加上初一学生对青春期知识渴求，其实初一学生已经从不同渠道对青春期知识去了解了，所以我们要借助课本结合点，对学生青春期教育，特别是性知识教育，性道德教育。艾滋病性病的传播途径，根据传播途径了解如何防范。组织学生观看科教片《生命的奥秘》，推荐健康书籍，让学生从正常渠道学到想了解的青春期知识，以达到健康、快乐成长。又如上“传染病”时，结合学生平时如何预防感冒，预防得红眼病等等。
三、课本知识与生活实际相结合教学，提升学生素质及修养
在防中毒一节教学中，可补充上在日常生活中哪些食品特别容易变质，食用后导致中毒事故的发生，如过期的奶制品、保存不当的海鲜等等，以进一步加深学生的食品安全意识。在环保方面，初中科学中有很多结合点，如空气污染、水污染、土壤污染，上课中可结合当地的实际污染情况，说明其危害以增强学生的环保意识。
当然，课本中还有许多知识与现实生活紧密相连的，只要我们抓住切入点，让课本知识与生活相结合教育，学生能学得更多，更有效。这样有利课本知识的落实，学生能在学到知识的同时提升自我修养，进而达到学以致用的目的。
（责编 闫祥）