一．教材依据 本文依据的教材是2007年2月第2版人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语选修八》，内容为第四单元“Pygmalion”的第一课时阅读课。
二．设计思路
1. 指导思想
根据《高中英语新课程标准》，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。以学生为主教师为辅的指导思想贯穿始终。
2. 设计理念
教学过程的设计由对作者萧伯纳生平及作品的讨论和作者本人及其代表作的图片展示开始，引入本课阅读文章，阅读活动由戏剧的主要要素（时间、地点、人物等）到人物性格的分析，由易到难，步步推进，层层深入。接着进行课文的听力及观看视频资料，旨在让学生对本课有更直观的了解，对人物语言，人物性格有更准确的把握，学生可通过电影片段来推测主人公将来的遭遇，从而激发学生对本单元学习的兴趣。通过学生的短剧排演，不仅培养了学生的口头表达能力，使学生学会合作，学会沟通，同时也锻炼了意志力，树立了自信心。这对学生综合素质的提高起到很好的作用。整个教学过程以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。
3. 教材分析
本课是高中英语模块八第四单元第一课时阅读课，主要内容是根据古希腊神话改编的戏剧剧本《窈窕淑女》。“热身”（Warming up）部分通过图片引出有关皮格马利翁（Pygmalion）的希腊神话故事，让学生对《窈窕淑女》的由来有一个初步的印象；通过对两个问题的讨论可以帮助学生打开思路，并为以后学习剧本和理解剧情做准备。“读前”（Pre-reading）教师简单的介绍故事的内容激发学生的学习兴趣，帮助教师引入课文的主题。“阅读”（Reading）部分是剧本中的第一幕。故事讲述了一位来自社会下层且语言粗俗的卖花女，偶然遇到了上层社会的皮克林上校和希金斯教授的情形。通过他们之间的对话和各自具有的代表性语言，突出剧本主题：人的语言和行为都受他（她）所处的社会地位和社会环境的影响，但是后天的努力可以改变现状。通过这个剧本的学习，教师应该鼓励学生要有决心和勇气改变自己的现状，寻求机遇，不断地提升自己，挖掘自己的潜力，追求不断地进步。
本课是个剧本，不同于以往的课文，在教学时，教师不仅要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。同时，还可以利用剧本的朗读和表演帮助学生改进语音、语调。通过学生对电影片段的观看，对剧本的阅读和表演，激发学生对英语学习的兴趣。
4. 学情分析
部分热爱文学作品的学生或许对萧伯纳以及他的作品已经有了一些认识，这时，教师可将“热身”的任务交给学生来完成，指导学生从不同角度来介绍，如：作者的生平简介，代表作品以及关于某部作品的读后感，作者的轶闻趣事等。
在前几个模块英语学习的基础上，学生对快速阅读、仔细阅读等阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读技能，形成了一定的阅读策略，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提高。大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际的能力仍然较差，主动学习的动力不够；然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的认可，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。所以我运用多种教学媒体相结合，努力营造语言学习气氛，创设语言情景，增强趣味性，激发学生主动学习、积极探索的学习热情，使他们投入到课堂活动中来。
三．教学目标
1. 知识与能力
（1）.本课要求学生掌握的单词和短语有：adaptation, classic, plot, professor, hesitate, uncomfortable, troublesome, thief, mistaken, classify, remark, betray, upper, extraordinary, condemn, ambassador, fortune, authentic, pass…off as…, make one’s acquaintance.
（2）.要求学生对作者萧伯纳及其作品《窈窕淑女》有所了解。
（3）.掌握过去分词作状语的用法。
（4）.要求学生掌握多种阅读技巧。
2. 方法与途径
（1）.直观教学法（Direct Method）。直观教学法通过给学生展示作者及其代表作的图片使学生对作者萧伯纳有直观的了解；通过给学生播放课文的声音及视频文件使学生对戏剧中人物语言，人物性格有直观的了解。
（2）.交际教学法（Communicative Language Teaching）。交际教学法重在培养学生用所学知识进行语言交际，提高语言运用的能力。
（3）.任务型教学法（Task-based Language Teaching）。任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。
3. 情感与评价
（1）.通过对剧本的朗读、观看及表演激发学生对英语学习的兴趣。
（2）.培养学生合作探究的学习方法。.
（3）.通过这个剧本的学习，鼓励学生要有决心和勇气改变自己的现状，寻求机遇，不断地提升自己，挖掘自己的潜力，追求不断地进步。
4. 教学媒体
（1）.黑板。
（2）.投影仪、多媒体电脑。
四．教学重点
1. 了解萧伯纳及其作品。
2. 掌握过去分词作状语的用法。
3. 运用多种阅读技巧。
4. 学会对剧本片段的表演。
五．教学难点
1. 分析剧中不同人物的性格。.
2. 掌握多种阅读技巧以及能够灵活使用。
六．教学准备
1. 教材准备
本课需要的教材有人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语选修八》及《普通高中课程标准实验教科书英语选修八―教师教学用书》。
2. 课件准备
本课需要制作的课件是教材中第四单元“Pygmalion”的第一课时Reading的课件（幻灯片形式）。教师需要查找萧伯纳及其作品的图片并插入到课件当中，教学流程中每一个环节对学生的要求及相关习题都应包括在课件当中，最后截取电影《窈窕淑女》中的片段超级链接到课件当中，供学生模仿表演。
3. 教学媒体准备
黑板、投影仪及多媒体电脑。
4. 课前学生活动准备
课前先让学生查找萧伯纳及其作品的相关资料，再安排学生排演本课中的剧本片段，通过短剧排演，练习对人或事物进行猜测、判断与评价的常用功能项目，以及过去分词作状语的用法。
七．教学过程
Step 1: Greetings: Greet the students as usual.
Step 2: Lead-in
Have a free discussion about George Bernard Shaw and his masterpieces.
学生活动：师生之间，生生之间自由讨论作家萧伯纳及其作品，学生一小组为单位向班级汇报。
设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。
课前准备：课前要求学生查找萧伯纳及其作品的资料，课上用作讨论及交流。教师课前需准备萧伯纳及其作品的图片，放入幻灯片中给学生展示。
Step 3: Warming up
Deal with the warming up on Page 28.
学生活动：学生分组完成“热身”中的题目。
设计意图：激活学生课前准备的的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。
课前准备：课前让学生预习本部分内容，对“热身”中的希腊神话有所了解。
Step 4: Pre-reading
Give students a brief introduction to the story.
学生活动：听教师简单的介绍故事的内容。
设计意图：激发学生的学习兴趣，帮助老师引入课文的主题。