孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“乐之”指的就是学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，能促进学生以最强烈的学习激情参与到学习活动中来。在音乐教育教学中，兴趣的培养同样重要。正如著名音乐教育家卡巴列夫斯基所说的：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”兴趣同样是学习音乐的基本动力，然而目前的音乐教学中不少学生学习兴趣低下，使音乐独特的教育功能不能充分发挥。因此，如何培养初中生对音乐的兴趣是我们面临的重要课题，对此我主要有如下几点体会。
一、提升教师形象，赢得学生的喜爱
正所谓：“亲其师，信其道。”学生只有喜爱、尊敬老师，才能爱上这位教师所任教的学科。因此，教师要注重外塑形象，内修品质，以赢得学生的尊重与爱戴。
1.树立良好的外在形象。教师要衣着整洁大方，注意平时的一言一行、一举一动，给学生留下深刻印象。试想一个不修边幅、满口脏话的教师，学生怎么可能喜欢他，怎么会爱上他的课呢？因此，教师在平时的教学中要注意自身的衣着与言谈举止，给学生以好的印象、美的享受。
2.尊重、信任学生。教师要认识到学生和老师一样，是平等的，要想赢得学生的尊重，首先就得尊重学生、信任学生。尊重产生信任，信任正是尊重的具体表现。当学生感受到教师对他们的尊重时，会产生自豪感和喜悦感，会对教师产生强烈的信任感。
3.把爱的阳光洒向学生。爱心是教师的重要道德情操，也是教学工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。我们要对学生倾注一片爱心，拉近师生间的距离。只有这样，教师才能真正走进学生的内心世界，学生才能有话愿意和老师说，有事情愿意和教师讲，教师才能真正成为学生的良师益友。在教学中教师要把爱的阳光洒向全体学生，不仅关心学生的学习，更加关心学生的生活与情感世界，让学生充分感受到教师的爱。
4.正视学生间的差异，公平、公正地对待每一位学生。学生是一个个鲜活的个体，由于自身条件与家庭环境的差别，而存在一定的差异，教师要正视学生间的差异，一视同仁，公平、公正地对待每一位学生，这样才能赢得全体学生的爱。
5.具备扎实而深厚的专业知识。唱、弹、跳是音乐教师应具备的三大基本功，教师要以浓厚的专业知识来赢得学生的尊重与信任，使学生以教师为榜样，进行不懈的努力。
二、营造良好的音乐学习氛围
轻松、愉悦的音乐学习氛围，可以让学生置身于音乐的海洋中，给学生以美的享受，使学生放松身心，以轻松愉快的心情参与到教学中来，有效激发和培养学生对音乐的学习兴趣，陶冶学生情操，提升学生审美观。为此，教师要做到以下几点。
1.精心设计教室。教室是学生学习的主要场所，因此教室环境如何直接影响着教学氛围与学生的学习情绪。因此，我们要精心设计教室，在教室的墙上贴音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦等；贴一些音符，以及一些与音乐有关的名言；在后黑板上开辟一个音乐天地，介绍相关的音乐知识与最新的音乐信息等等，为学生营造一个良好的音乐环境，让学生一进入教室就可以感受到音乐的存在。
2.运用多媒体辅助教学。 随着素质教育的实施，新课程标准提倡在教学中要善于运用多媒体技术以激发学生学习兴趣。多媒体以丰富的内容、新颖的形式、容量大等优势而深受广大师生的喜爱。多媒体集图文声像于一体，可以化静态为动态，化抽象为具体，化微观为宏观，化无形为有形，可以同时调动学生的视觉与听觉参与教学，其优美的视频效果与动听的音乐可以激起学生强烈的求知欲，激发和培养学生的学习兴趣。因此，在教学中我们要科学合理地运用多媒体辅助教学，把原本单调、死板的文字教学转变成丰富、生动的活动教学，变苦学为乐学，促进学生的自觉参与，让学生产生美的感受、美的创造和想象，增强学生对音乐的感受能力与领悟能力，提升学生的审美观。
3.开展丰富多彩的音乐活动。学生的生活是丰富多彩的，我们的教学也应是丰富多彩的，而不应仅仅局限于教师传授知识。尤其对于音乐教学而言，它是灵动的艺术，有着广阔的空间，我们要组织学生开展丰富多彩的教学活动，放飞学生的想象，让学生的心随着音乐飞扬。如充分利用上课前的几分钟，为学生播放中外优秀歌曲，开拓学生的视野，为学生带着愉悦的心情参与教学打下基调。又如，利用课余时间，开展歌咏比赛、速记歌词、乐理知识竞赛等，以丰富的形式来帮助学生掌握所学知识，让学生在活动中发展兴趣，形成技能，提升能力。
三、以评价激励学生
新课程标准指出：“立足过程，促进发展”“在体现素质教育的目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制”“要改变以往教师过分偏重知识、强调选拔的教学评价倾向，建立既关注结果更重视过程的评价体系”。评价对学生学习信心的增强与学习兴趣的激发起着至关重要的作用。因此，在教学中教师要科学合理地进行评价，既关注学习结果，又关注学习过程，要真切关注学生的成长，促进学生的发展，最大限度地激起学生的学习兴趣。
1.过程评价与结果评价相结合。进行评价时，教师不能只是简单地记分数，而要看学生的学习过程，实现过程评价与结果评价相结合。在学习过程中要善于发现学生的闪光点，基于学生自身，作纵向比较，使学生在原有基础上获得最大程度的进步。尤其对于差生，他们极其敏感，稍不注意就可能会打击他们学习的信心，使他们对音乐望而生畏。我会运用放大镜来寻找他们的进步，哪怕他们只是掌握了一个知识点，也要对其进行肯定。对于学生错误的发言，教师首先要肯定他们的勇气，然后再指导学生修正观点，这样能使他们享受到成功的喜悦与学习的乐趣，促使他们以更大的学习动力参与到今后的学习中去。
2.评价要全面反映学生情况，促进学生发展。评价要反映出学生发展的独特性与差异性，多方面地反映学生的实际情况，这样更便于学生全面了解自己，以加强今后学习的针对性。以学生为出发点用发展的眼光客观评价，利于学生进行自我评价，看到自己的不足，并积极改正，从而促进学生的全面发展。
总之，评价要从整体入手，教师要多方面、多角度地对学生进行评价，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到精当的评价，使评价起到激励与促进作用，以增强学生学习音乐的信心，使学生对音乐学习产生浓厚的学习兴趣。作为音乐教师，我们要以新课改理念为指导，以学生为中心，以培养学生兴趣、促进学生全面发展为目标，让学生在音乐学习中陶冶情操，提升品质，在享受音乐的活动中去探索、去创新，让兴趣成为学生学习的不竭动力。
（责编 张晶晶）