国家基础教育课程改革实验向传统的教育观念提出了挑战。《语文课程标准》的颁布给小学语文教学，特别是作文教学带来一股清新的空气。将新课程先进的教育理念落实到小学作文教学中，努力探索和实践一条适应农村小学语文的教学之路，是摆在我们面前的一个全新的重要课题，因为农村小学生的语文素养比城市小学生要差得多。引导学生积累写作素材，学生指导使用这些素材，是作文教学课改取得成功的关键所在。
一、引导学生观察，注意搜集材料
《全日制义务教育语文课程标准》指出：写作、评价应重视对写作材料准备过程的评价，引导学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。叶圣陶说：“生活如泉水，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们：“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的难题。学生的生活范围是有限的，要让学生有一双慧眼和一颗慧心，能从平常人、平常事中感悟不平常，从司空见惯的人和事物中，努力找出使自己“心动”的东西来，教师就需要对学生正确地引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
因此，我在课程教学中要求每个学生都准备一本笔记本，命名为《采蜜集》，主要摘录课文教学中及课外阅读中的好词、好句、好段和名人名言，特别是中国古代文学中的名诗词句；积累调查、访谈、上网中的民俗文化、历史文化，以及其他学科的相关知识，实现学科整合目标，真正实现小学语文课程资源的整合，提高学生的语文素养；摘录名人、名师、社会贤达的富有生活哲理的名言、警句，也可以是学生的情感体验、人生经验，为写作提供素材。
二、多评多改，明确优秀习作
“新课程标准”非常重视对作文修改的评价，指出要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。学生通过自改、互改，可取长补短，促进相互了解和合作探究，共同提高写作水平。我在课程实验中，把教学班分成8个学习小组，指定写作水平相对较高的同学担任正副组长，并着重对他们进行写作辅导，教他们怎样修改作文。与此同时，确立作文评价的四道程序：（一）自评，草稿完作文先自己进行修改；（二）同桌互评，作文自评过后，由同桌同学互相评改，找出作文中的错别字、病句，再根据同桌评改意见自己进行修改；（三）小组评，小组中选择平时作文写得较好的同学对同一小组的作文进行评改，并写出评语；（四）教师评，对作文及学生的评价进行点评。评价参照永春县小学毕业考试作文评分标准，确立优+、优、优-、良+、良、良-、及格、待及格等八个等级。对作文达到优级的学生给予作文上墙的鼓励，也给其他学生一个观摩的机会；要求所有学生均重新修改自己的作文，并重新誊写。经过一段时期的训练，学生明确了什么样的作文才是优秀作文，有了奋斗的目标和写作的榜样。沿着正确的方向不断前进，写作才能够渐渐进步，才能真正达到“授之以鱼，不如授之以渔”的境界。
三、精心命题，体现真情实感
为了切实提高学生的写作能力，还应在作文命题及鼓励学生多多练笔这两个方面下工夫。小学语文的课改精髓是走向生活，走向开放。学生除了要明白什么样的作文是优秀的作文，还应知道怎样才能写出好的作文。近两年永春县小学毕业考试作文都是从贴近学生的读书生活、家庭生活、个人情感生活这三方面命题的。因此，在平时的写作训练中应精心命题，选择学生能够表现真实生活、真实情感的题目来写，比如《我喜欢的一句名言（一篇文章）》、《榜样》、《一堂生动的语文课》、《快乐的星期天》、《一次有意义的劳动》、《我学会了》、《我发现了?摇?摇 ?摇》等。还要结合各个时期出现的新话题进行命题，如：在教师节、“三八”妇女节、母亲节前后，可让学生写《感恩》这样的作文，三月份是学“雷锋”活动月、“文明礼貌月”，可让学生写写《雷锋在我身边》、《文明伴我成长》等作文题目……这样能让每一个学生都写出具有真情实感的作文，逐步培养学生的写作兴趣。
四、鼓励多多练笔，提高写作水平
在鼓励学生多多练笔方面，建议学生注意观察生活，每周至少写三次日记，长短不拘，命名为《随笔集》，把自己看到的、听到的、想到的随笔写下来。这可以培养学生留心观察周围事物的习惯，不仅有助于提高写作能力，还可以让学生积累自己生活阅历方面真正的写作素材。当然，在鼓励学生写作个性化的过程中，我们首先应解放思想，对学生有一种宽容的态度，鼓励学生在课堂上多说，在课外多写，给学生创造自由抒发情感、发表自己看法的空间，珍视学生的主观感受，并遵循评价滞后的原则，使学生在一种宽松、和谐的氛围中不断成长。
总之，新的语文课程标准对小学语文教学提出了新的要求，指明了新的方向，将它贯彻作文教学中，不但可以把教师从繁重而又效率低下的陈旧的作文批改方式中解放出来，而且可以帮助学生养成良好的写作习惯，从而真正实现叶圣陶提出的，也是广大语文教师所盼望的学生“不待老师教，自能作文”的目标。只要我们在新课程理念的指导下不断努力，就一定会创造出农村小学作文教学的新局面。