21世纪，是一个充满竞争的世纪，要求人们具备的能力越来越多。其中，最为重要的就是自我奋斗意识和与人合作的意识。苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。随着社会的发展，在当今社会的各个领域，合作精神、合作意识、合作方式都越来越受到人们的重视。许多公司、企业优化各部门之间的合作，创造了辉煌的业绩。如中国的海尔集团、世界最大的零售商沃尔玛集团等等。联合国教科文组织也明确提出：要“学会共处”。“学会共处”就是要培养学生在人际交往活动中能与他人共处与合作。由此可见，合作精神、合作意识的养成将成为现代学校教育的一个重要内容，将成为每一个学生走向社会的必备素质。那么，学校教育中，特别是农村的小学教育中，又怎样渗透这种合作意识的培养呢?本人将就这一问题粗浅地谈一谈自己的看法。
一、构建具有影响力的校园文化，诠释合作的真正内涵
我校在进行校园墙体文化建设时，有意识地将“合作”这一理念作为一种工作和学习的需要进行大胆而又创意的构想，我们在已有的校园文化的基础之上进一步提出“团结协作务实求是”的校风，将“团结协作”作为师生的共同修养加以强调，在学校的日常工作中逐步渗透、逐步展现出来。
经过一年的实践，教师队伍中有了更多的合作，一起运动健身，在教师运动会上大展身手；一起精心地进行教学研究，论文创作；一起为学生编排舞蹈而各抒己见；一起为建设怎样的校园文化争论不休，方案确定后个个都全心全意地投入工作。大家无论是在生活上，还是在工作中都能谦虚地和作。但又不乏朝气蓬勃的竞争。“团结协作”变成一种工作作风，在平时的工作中点点滴滴的流向学生……
与此同时，我们提出了我校的学风“勤奋博学自主合作”将“自主合作”又加以强调投射到学生的学习中去，在已有的教师合作氛围的影响下，学生中也逐渐有了合作的迹象，班级中出现了互帮互带的可喜劲头；在“唱红歌诵经典”活动中，学生自发编排的诗朗诵、红歌串烧等节目获得了大家的一致好评。
事实胜于雄辩。合作取得的成功让师生欢喜之余，更多的应该是关于合作的重要性的深刻的反思。正如卡耐基说的：现代社会的变化日新月异，如果我们没有与人合作的思想，靠着单打独斗是不可能取得大成就的，世界上任何一个奇迹的创造都是集体智慧的结晶。中国的一句古语：众人拾柴火焰高。也能充分说明与人合作的重要性。
二、构建良好教学课堂，促进合作意识的养成
德国著名教育家哥特富尔德?海纳特说过：教师凡欲促进它的学生的创新力，就必须在他的班倡导一种合作、明主、社会一体的作风。我想整个学校更是这样。学校就是一个小社会，学校中有人的交流与相处，也会有矛盾和冲突；学校的组织形式以班级建构，其中的人可能与我们非亲非故，这给我们的相处带来了新的要求，这也是需要学生学会共处的一个重要原因所在。
现在大多数家庭的生活条件十分优越，不少的学生已渐渐成为家庭的“中心”。尤其是独生子女，更容易形成“人人为我，我为自我”的个人中心主义，不明与人为善的重要性，不分场合地以自我为中心。逐渐养成心胸狭窄，性格孤僻，自私自利，仇视他人的心理，缺乏合作精神，这势必会阻碍学生的健康成长。
心理学认为：学生认知、情感、行为三个不同层次的学习心理状态的提高。提倡合作教育，在教学中为学生创设一个能积极交往的机会，将学习的内容分散成若干个板块，尽量在教学中让学生进行合作完成学习任务。新课程改革中提出的“探究合作”学习对于学生形成良好的人际关系，养成良好的合作意识，培养合作能力方面是有极大作用的。
我校进行的“合作学习”尝试：将具有不同特长的学生12人整合成一个学习小组，进行同一内容的学习。短短一周的尝试，让我们感慨万千。十二人之间的学习方式，学习心态都得到了极大地改善，甚至是优化。合作，真正地让参与的人优势互补！
三、经典故事感动灵魂，育人于有声之中
故事是学生的最爱，几乎没有哪一个学生不爱听故事，生动而富有寓意的故事往往能启发学生的心智，陶冶学生的性情。我们就利用这一特点，在“每日一故事”的校园广播中，每周插播一则关于合作的重要性的小故事。如《五指兄弟》让学生通过听故事明白人与人相互炫耀是不对的，谁也离不开谁，就像五指，如果不合心，都不能拿起沉重的铁球。从而明白为什么要合作的道理。《天鹅、梭鱼和大虾》通过听故事让学生明白，离开了合作 不大的困难也克服不了等等。在班级故事会中有意识地安排这样的故事。日积月累，学生头脑中自然而然地对合作的重要性有了更为深刻的了解，在日常生活中也会不经意地与别人合作完成一些学习或工作。这不仅帮助了他人，自己也得到了实惠。小雨润如酥，润物细无声。我们让这有声的语言悄无声息地流淌到学生的心田，用智慧滋润智慧，用美好培育美好
四、重视劳动实践，尝试合作的快乐
农村学校总会有这样那样的劳动需要学生参与完成，我们就利用劳动的机会对学生进行合作意识和合作能力的培养。我校有一百多人住校生活，每学期要到山上捡柴。在上山之前老师就会对捡柴过程中需要合作的环节进行说明，并简要提出合作的要求与方法：分工合作 。
都说农村的孩子早当家。的确是这样。几乎没有一个学生愿意一直在别人的帮助下完成劳动，他们都希望自己能够是这个群体中最棒的，自己能为这个群体付出最多的劳动。有的忙着钻进灌木丛中捡拾干柴，有的将捡到的柴一支一支理好，有的用绳子将理好的柴一捆一捆地捆好，没多大一会儿学生已经完成任务。通过自己切身感受学生更加真实的体会了合作的快乐。俗话说：“失败是成功之母。”其实，成功又何尝不是成功之母呢？我们的劳动，在简单之中进行，以求在成功的基础之上获得新的成功，在小的成功的基础之上总结有利经验，以获得做大事的勇气，获得通向成功的有效方法。成功越多，学生的兴趣越浓；兴趣越浓，成功越多，周而复始，螺旋上升，学生就在其中天天向上了。
同时，我们在结合学生中的相关情况及时地进行总结、分析，给予必要的评价鼓励，以提高学生的积极性和合作兴趣。让兴趣成为引领成长的最好的老师。
五、教育学生细心观察，师法自然
合作，在我们的自然界和社会生活中是无处不在的，应该说没有合作，就不可能有如此发达的社会文明！为了让学生更为直观地了解合作的意义，我们利用外出活动的机会引导学生，观察蚂蚁合作搬粮的活动场面；观察蜜蜂酿蜜的工作状况，让学生通过观察理解蚂蚁和蜜蜂两种昆虫利用团结合作精神所创造的伟大奇迹。感受团结合作的重要作用，进而，将蚂蚁、蜜蜂的这种精神运用到我们的学习和生活中来，创造属于我们自己的奇迹。印度哲学家菩德曼曾说：“播种一个行为，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”古语云：“少年若天性，习惯成自然。”良好的习惯存放在大脑里，取之不尽用之不绝。我们的教育，就因该从培养学生的行为开始，让他们养成良好的习惯，为他们收获一个个精彩的命运做好铺垫。
六、注重学生的平时管理，树立合作的新典范，将合作意识由被动便主动
在合作教育的过程中，教师可以将学生平时在学校活动中不注意合作的现象和注意合作的特例整理成素材，并在必要时以合理的方式与学生进行交流。教师指导或提醒不注意合作的同学，在处理类似的事情中应该注意什么，该怎样做等等；并介绍的学生身边的榜样，利用榜样引导学生学习合作。由自己身边的，或者是自己亲身经历的事情引发的反思往往是十分深刻的。正如德国著名教育家第斯多惠说的：“一个优秀的教师是引导学生自己去发现真理。”只有自己的发现才会根深蒂固地印在大脑之中。当这种发现能够教育自己时，好习惯已经养成。学生在合作中既是奉献者又是受益者。再提及团结合作就不会那么困难了。
总之，我们农村学校要千方百计地让学生明白，跟别人合作也是为了实现自己的目标。不断地与人合作，在实践中提高自己的合作意识和合作能力。只有这样，我们的教育才符合时代发展的需要，为社会培养具有高素质的现代化人才。