在英语教学中，学生的学习情绪、态度、学习动机等情感因素对于学习效率的提高有着非常重要的影响。所以，教师要想搞好英语教学，提高英语教学质量，必须注意培养学生的积极情感，帮助学生调整好自己的心理和情绪，注重情感教学的积极作用，以促进教学质量的不断提高。那么，在具体的教学活动中，英语教师应该如何进行情感教学呢？
一、构建平等、和谐的师生关系，创造轻松的气氛，沟通情感教育
良好的师生关系、宽松的课堂氛围是学生发挥情感因素的作用、沟通情感教育的重要前提。因此，教师在教学中必须要做到以下几点。
1.教师要为人师表，树立榜样作用。情感教育的先决条件要求我们要注意自己的言行举止，为人师表。无论是在课上还是课下，教师都要保持健康热情、积极开朗的形象，在一举一动、一言一行中全身心地投入情感，用自己的言行让学生对自己产生认同感，从而拉近与学生的距离，在学生心目中建立起良好的亲近感与信赖感，从而使学生在情感上愿意接受教师的教育。
2.教师要构建平等、和谐的师生关系，公平、民主地对待所有学生。教师要走下讲台，和学生平等相待，多沟通、多交流，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生解决学习上和生活中遇到的各种困难，营造和谐融洽的师生关系。同时，教师要公平对待每一个学生，把他们都当成自己的孩子来对待，不管是学困生，还是学优生，这样不仅可以让学生得到更好的发展，也会赢得学生对教师的尊重。对每一个学生都要有期待，对于他们学习进步要有信心，因为教师的期待对于学生来说是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
3.教师要改变教学观念，创造轻松活泼的课堂气氛。在课堂教学中，教师要以学生为中心，确定学生的主体地位，教师的角色是良好的引导者，又是热心的、耐心的听众，还应该是谈得来的朋友。在这样教学观念的指导下，教师就会改变“一言堂”“满堂灌”的教学方式，而是从学生出发，关注学生的学习需要，对学生亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，把微笑带进课堂，用委婉的语气、平和的态度来创设轻松活泼的课堂气氛。对于英语教学来说，教师要认真研究和分析学生学习英语的心理，加强与学生进行情感交流，了解每一个学生的学习心理，用情感化他们，积极消除或减少他们在英语课堂学习中的心理障碍。
二、优化学生心理素质，激发学生积极的情感
1.培养学生积极的心理因素，激发学生的学习积极性。培养学生积极的心理素质，可以推动学生素质的全面提高，促进学生全面发展。但是现在中学生的心理素质并不容乐观，学生的心理困惑较多，升学考试给学生造成过重的心理负担和过大的心理压力，学生抗挫折能力弱，心理承受能力不强，可以说，现在的中学生心理素质较差，社会适应性不高。具体到英语教学中，学生往往出现胆怯、怕被嘲笑、没有恒心和毅力等问题。这些都是阻碍学生提高英语水平的因素，因此，在英语教学中，英语教师要针对学生的具体情况进行相应的情感教育，消除学生的心理障碍，培养学生积极的心理因素。比如学生不敢开口讲英语，怕受到其他同学和老师的嘲笑，这时教师就要鼓励他们，使他们大胆发言，积极开口讲话，让学生了解一个人的自信对英语学习的重要性。只要有了第一次，学生慢慢地就不再有心理顾虑了。只有优化了学生的心理素质，才能激发学生的学习积极性，才能使学生全面提升发展。这不仅有利于青少年自身的发展，而且也能为我国社会现代化建设输送合格的人才。
2.运用正确的评价手段，用鼓励激发学生的积极情感。评价手段一定要多元化，不能搞一刀切，用一个标准要求所有的学生，久而久之，学生会产生厌烦心理，从而厌学。因此，教师可以采用不同的评价方法，可以是教师评价，也可以是学生之间互相评价，更可以是自我评价。不管是哪种评价，教师都要以鼓励学生为主，因为鼓励是提高学生学习兴趣的催化剂，是激发学生积极情感的助推力。在课堂教学中，只要学生有闪光点，教师都要及时加以肯定、鼓励，多用一些鼓励的语言可以让学生瞬间感受到成功的喜悦，也激发了其他学生的学习积极性。这样的课堂教学，始终都是轻松向上的、积极的学习气氛，能够更好地激发学生学习的积极情感，为提高课堂教学效率和英语教学的成功奠定坚实的基础。
三、课堂内外激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动机
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，在求知的过程中，兴趣起着非常重要的作用。在学习兴趣的驱使下， 学生就能带着一种高涨的情绪进行学习，并从中体会到学习的欢乐和成功的喜悦。因此，教师要有意识、有目的地激发学生学习兴趣，从而提高学生学习的积极性和主动性。
1.创设教学情境，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”保持积极的学习兴趣是英语学习成功的关键。因此教学中，教师可以创设最佳的教学情境，使学生完全融入到情境中去，在潜移默化中自觉主动、愉快地学习，去听、说、读、写，去思考，去感受。在这样的教学环境中，学生的学习兴趣被激发了出来，会积极主动地参与学习，从而取得良好的学习效果。如值日生回答问题是很多教师都会采取的方式。教师应让值日生做好准备，并根据不同的情况进行提问，尽量让不同层次的学生都能回答上来，如What day is it today？What is the weather like today？这样的问题，学生都可以作答，也可以根据上一节课的教学情况进行提问。这样的提问，老师感到很轻松，学生也很愉快，在这种“寓教于乐”的情境教学中， 学生“学在其中”“乐在其中”，调动了学生学习英语的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。
2.注重课下的情感教育，增强学生的学习动机。一堂英语课的时间是有限的，要想增强学生的学习兴趣，教师在课下也要注重情感教育，使学生保持学习英语的积极性。教师要抓住一切可以利用的机会，如批改作业、班队活动、英语演讲比赛、考试后的时间等等。教师只有注重情感教育，关心学生、体贴学生，才能得到学生的情感回报，才能和学生进行有效的情感沟通，才能使学生产生强烈的学习英语的愿望。
综上所述，情感因素在英语教学中有重要的作用，所以英语教师要认真研究，尽量激发学生积极的情感因素，减弱或者消除消极的情感因素的不良影响，最终达到提高课堂教学效率、提升学生英语水平的目的。
（责编 潘冰）