学前教育专业钢琴教学现状分析 ［摘要］钢琴弹奏是幼儿教师的一项必备的职业技能，各高职院校也将钢琴课程作为一门专业基础课程，力求让学生更好地学习该课程，并具备较好的钢琴弹奏能力以适应社会需求。但在实际教学过程中，因受到各方面因素的制约，学前教育专业的钢琴课程尚未达到非常理想的状态。本文就学生因素、教师因素、教学内容因素三方面简要地分析目前高职院校学前教育专业钢琴教学的现状。
［关键词］学前教育;钢琴;教学现状 作为一名优秀的学前教育专业人才，钢琴弹奏能力可以说是一项核心职业能力，因此各院校在钢琴课程的设置与安排上都是较为重视的，都会将其作为学科基础课程去安排，在学时学分上占有一定的比例。但是在实际授课过程中，由于专业的限制、生源的局限，学科自身的特点，教师、教材等因素的影响，其教学效果往往并未达到理想状态，这些都是值得我们分析、思考并力求去解决的。
一、学生方面的因素 学前教育专业的学生大都入校前并没有经过系统的音乐学习，因此他们面对钢琴是比较陌生的［1］。要在有限的时间内学会读谱，学会一些基础理论，还要学会弹琴的基本技术及方法，更要花费大量的课后时间去练习，这对于学生来讲无论从心理上还是时间安排上都是一种挑战。这种情况下学习态度的端正与否就会成为决定其钢琴学习好坏的至关重要的因素。大多学生总喜欢盲目求快，特别在节奏、节拍、读谱、手型、基本功等问题上，不能够脚踏实地。大多数学生不甘于进行枯燥的手指练习，不甘于耐着性子按照最小单位时值比例数拍子，不甘于放慢速度练习，导致基本功不过关、手指站立不稳、节拍不稳、手的状态不放松，进而无法更进一步地学习和提升。高职院校学生在练琴时间及练琴效率上无法保障。首先，高职院校学生完全需要靠自觉性去学习，但他们几乎不能够保证每天练琴，甚至一周才练一两次琴，基本的作业都无法保证，遑论熟能生巧。此外由于网络的发达、手机的普遍使用，学生们在琴房练琴的过程中，无法静下心来踏实练琴，常常心不在焉，在重复做着无用功。还有一些同学，因为未能使用正确的弹奏方法，例如未认真数拍子、未认真识谱、未关注手的基本状态等问题导致一直重复而错误地练琴。这些都会导致练琴效率大大降低，久...
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