高考诗歌鉴赏为何不考“ 借景抒情” ，而偏爱考察“ 乐景写哀情”？ ？
《诗经》是中国现 实主义诗歌创作的源头，《诗经》中最为常见的“ 比兴”手法对后世文人的诗歌创作影响深远。无论是“因情寻景”的“比”，还是“缘景生情”的“兴”都使得“景”与“情”的关系密不可分，所以在诗歌鉴赏中最为常见的变现手法便是“借景抒情、融情于景”。小学、初中考试比较容易涉及到“借景抒情”，但是到了高中，考试古诗景情关系的时候就再难见到“借景抒情”了。反而“ 以乐景写哀情”却屡见于考试答案当中。
下面略举数句古诗加以说明。
01 。
昔我往矣，杨柳依依。
—— 《诗经》
《诗经》中的这句诗描写的是离别的场景。杨柳依依的季节本是躬耕田野之时，合家踏青游春之季。然而战乱迫使人们不得已离家行役，出征时春光明媚，杨柳青青， 柳条随风轻舞，仿佛送别之人轻挽离人臂膀不忍分别，景物色彩明丽，情感哀伤低回，景愈欢快，情就愈加悲伤。
02 。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
—— 《古诗十九首》
《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》一诗写思妇之思。妇人居家，夏日采莲江上，心情本是欢快的，可当收获满满的时候，喜悦的情感却戛然而止，所采莲花却无人可赠，所采莲蓬也无人可烹，于是眼前的碧波芳草对于思妇而言便是“ 乐景写哀情”了。
03
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春花秋月何时了...
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