摘要：高三生物复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教与学的过程. 应用概念图可以有效地组织课程内容,激发学生自主构建生物学知识体系,使知识概括化、网络化,并能灵活地迁移。本文就概念图的定义、制作及作用进行了讨论。?
关键词：概念图；定义；制作；作用
高三生物复习与总结是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程. 如果教师只是按部就班地一味地重现课本的知识,容易让学生产生“浅于学、苦于学、倦于学、厌于学”的消极情绪,使复习总结失去了巩固知识,提升能力的意义. 引导学生进行复习总结教学应用概念图就可以发展知识迁移能力、信息处理能力和创新能力,还可以改善学生的认知结构，从而提高复习的效率和效果。?
一、 概念图的定义?
概念图是由美国康乃尔大学美国康奈儿大学诺瓦克教授于20世纪60年代提出，开始时只是作为一种研究的手段，目前在一些发达国家已被广泛应用于课堂教学. ?
概念图又可称为概念构图或概念地图。前者注重概念图制作的具体过程,后者注重概念图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加严格的区别。概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个基本要素。概念是感知到的事物的规则属性,通常用专有名词或符号进行标记;命题是对事物现象、结构和规则的陈述,在概念图中,命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系;交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系;层级结构是概念的展现方式,一般情况下,是一般、最概括的概念置于概念图的最上层,从属的概念安排在下面。某一领域的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。因此,概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。?
二、 概念图的制作?
(1) 确定概念图包括的范围。绘制概念图首先要确定包含的知识范围,明确这个知识范围内所涉及的所有概念。?
(2) 概念的排序。关键概念一经确定,便可以将其排列成序。即把概括性最强、最一般的概念置于顶层,依次向下,概括性较小的概念位于较低的层次,最具体的概念位于最底层,从而形成概念的层次结构。?
(3)初步拟定概念图的纵向分层和横向分支。一个概念图通常只有一个核心概念,核心概念下分出其包含的几个并列概念,每个支概念下又可以分出其包含的几个支概念,依次分支下去. 同一个概念在不同的概念图中的地位可能是完全不一样的,这取决于构建概念图的最初规划和作者对概念本身的理解。?
(4) 建立概念之间的连接。连接两个相关连概念,尽可能选用表达具体明确意义的联系词. 概念及连接概念间的词必须能表达一个正确完整的观点. 概念间的连接线可以相互交错,向上和向两侧的连线需要加箭头,而向下的连线则不加箭头。?
(5) 反思与完善。有了初步的概念图以后,随着学习不断深入,师生对原有知识的理解会加深和改变的。所以，要不断完善和重建自己的认知结构，不断地修改与完善概念图。?
三、 概念图在高中生物复习中的作用?
在高中生物复习中运用概念图，可使学生原来迷惑的概念清晰化、零散的知识系统化、机械的记忆灵活化，有利于他们在复习过程中整合新知识，进一步提高学生的知识迁移能力和应用能力，更能够提高学生复习的效率和效果。?
(1) 使教师更有计划的设计教学程序?
生物学知识比较多而零散，在复习时常把这些知识分成几大部分，每部分都包含很多重要的概念、原理、原则. 而概念图的层级结构可使教学材料得到有效的组织. 教师通过画好每节课或每个单元的概念图，就能更清楚这节课或这个单元中的主要概念及相互关系，防止在教学过程中出现遗漏或曲解概念. 只有教师心中有一个层次清晰、综合性强的概念图，指导学生复习时才能作到得心应手，游刃有余. ?
(2) 调动学生学习的主动性?
复习时，教师指导学生用概念图作课堂笔记或用它整理笔记和学过的内容，可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在绘制概念图的过程中，学生对概念与概念之间的亲源关系有了更深地理解，同学之间也能互相提出改进概念图的意见。概念图突出了知识的纵向和横向的联系,通过制作概念图使学生同时对多个概念及知识进行理解和记忆,达到系统化和具体化,用较少的时间掌握较多的知识，提高了学生的学习兴趣和学习的主动性。?
(3) 让教师对学生的学习进行查漏补缺?
由于学生的知识储备、学习能力、理解水平的不同，各人画出的概念图往往会有很大的差异，教师一方面通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，掌握学生学习中的结症所在，以便及时有效地改进教学，另一方面教师可以有效地帮助学生认识自我，激励他们弥补不足，有针对性的因材施教。还可以通过对概念图的考查，对知识进行拓展，进行知识迁移，补充相应的生物学知识。?
(4) 学生自我评价的工具?
通过制作概念图，学生能及时发现自己认识上的不足，使自己的认知结构更加完整，并会产生新的理解，真正实现复习时“温故而知新”的效果。学生在建造自己的概念图时遇到了困难，或者通过将自己绘制的概念图与他人的比较,会清楚地联想到自己在学习中还存在哪些不足，这样就会激励他要努力去弥补不足。所以，概念图有利于学生自我反思、自我评价。?
总之，高考复习是高中教学中最重要的一个环节，复习中不仅要抓好基础知识，还要注重知识的系统性、准确性和完整性. 概念图作为一种教师的教学策略和学生复习的策略，不仅能促进学生的有效复习，使学生较好地感知和理解概念在知识体系中的位置和意义，而且有利于学生主动构建知识框架，将所学的单元进行加工、整理，从而提高复习效果。?
?参考文献?
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