摘要：很多小学生都怕写作文。在《再寄小读者》一文中，冰心奶奶对学生写作的困难做过这样精辟的分析：“是不是有时提笔来却觉得无话可说，有时眼前闪烁着景物的色彩、形象，笔下却形容不出来呢……”“无话可说”是指没有写作材料的积累，写作时自然难为“无米之炊”了。因此，积累是写好作文的关键，只有平时积累厚实，写作文时才会有事可写，有情可抒，辞能达意。而开展丰富多彩的活动，更为学生作文开辟了新天地。
关键词：教学活动 作文教学
丰富多彩的教学活动，可以有效提高学生对语文知识的感知能力，为学生提供大量的写作素材，有效提高学生的写作兴趣。结合我校开展的月主题教育活动、节日主题活动及班级活动，我惊异地发现学生爱习作、爱表达了。丰富多彩的活动，让学生写作文轻松起来，有了具体可写的内容。具体来说，我认为教学活动对作文教学有以下几个重要的作用。
一、课外活动激发了学生的作文兴趣
小学生的本性依然富有儿童情趣。“所谓儿童情趣，就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等，其基本特征是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。”丰富多彩的课外活动以其自由自在的学习氛围让小学生感到无比快乐，其独特的感知方式也在这种氛围中得以发挥。这样，学生写作的兴趣就被激发出来了。
二、实践活动让学生学会了留心观察
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，生活与学生的作文有着密切的联系。因此，在教学过程中，教师要鼓励学生多层次、多渠道、多角度地去观察、认识周围的环境和事物，从中选择自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识和日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命。这样才能启迪学生的思维，让多彩的生活激发学生的写作欲望。自己的发现能得到老师的肯定，这无疑也是对孩子最大的肯定。一次，我和学生共同确定活动主题，当我问他们对什么问题或什么现象感兴趣时，一个学生说：“老师，暑假里我做了一个实验，把盐水倒在一块玻璃上，等盐水晒干了，我发现盐水变成了白白的盐，这是为什么呢？”我一听，立刻表扬了这位学生善于观察，会发现，会思考，并且当即就决定把他的问题《盐水为什么会变成盐》作为综合实践活动的主题。当时，我清清楚楚地记得这位学生在全班同学羡慕的目光中露出了自豪的笑容。没想到，从这以后，我们班的许多学生就经常跑到我前面，希望我能够把他们在生活中遇到的问题作为作文活动的主题。
三、实践活动为学生提供了丰富的习作素材
教学中的实践活动主要包括以下三种活动：以探索为主体的教学活动；以了解、接触社会为主题的课外活动；以拓宽眼界，发展自我为主题的教学活动。这三个主要的教学活动都包含了丰富的写作内容，在活动过程中，可以有效激发学生的写作欲望。活动后，当我们让学生进行写作时，学生可以根据活动内容有效地开展写作，而且每一个学生都是信手拈来。围绕活动主题，学生大胆构思，一篇篇佳作横空出世，为入选学校的活动作文集做好了准备。
四、丰富多彩的实践活动拓宽了学生的视野
只有丰富学生的生活，使作文教学寓于情趣的活动之中，才能为学生接通生活的源头活水。记得汶川地震发生后，在学校的组织下，全校师生发起向地震灾区献爱心活动。全校师生踊跃为灾区捐款捐物，场面非常感人。活动结束后，我指导学生以这次活动为话题写作文，许多学生的作文写得情辞并茂，富有感染力。我还组织学生参加校外作文竞赛，很多学生都以此为题材，认真写作文，其中有八名学生荣获一等奖。
在平时的教育教学中，我也经常组织活动，比如开展毕业座谈会、作文选《放飞梦想》的筹备会和完成后的交流会、就某一问题的辩论会等等，这些活动就是在让学生体验生活。学生有了生活体验，写文章才会思路清晰、言之有物，学生的假话、白话也就得到有效的根治，真正调动了学生写作文的积极性，取得了较好的教学效果。多举行各项不同形式的活动，深受学生的观迎，也是为写作积累好的素材。
五、丰富多彩的活动有利于学生抒发真情实感，凸显个性
如今，作文教学中往往忽视学生的个性发展，常按同一标准去指导写作，同时，学生由于缺乏真实感受，受范文或指导的影响，写出的作文大都形式单一，内容如出一辙，甚至几个或十几个同学的作文如同“克隆”了一般。造成这一现象的根本原因在于学生没有在作文中写出自己的真情实感。因此，实践活动赋予学生的真切感受是作文传统教学无法比拟的。学生也由于各自的知识基础、智力结构、性格气质、兴趣情感、行为习惯以及生活背景的千差万别，形成了一个个鲜活的“唯一”。我们在指导学生写作时，不能抹杀这些“与众不同”，而是要挖掘它、开发它、利用它。
例如，在开展包饺子实践活动时，我们让学生在活动中尽情地放开自己的手脚，体验活动带来的快乐。活动前，每八名学生组成了一个小组，由组长和组员共同商量讨论买皮、做馅及准备其他工具，有不清楚的可以去问家人或向别人请教，培养了学生的自我组织能力。活动中，学生个个动手，组内会包的学生教不会包的学生，组与组之间会包的学生之间还进行了比赛，不会包的学生在旁边学着包，真是热闹非凡！活动后，每个人都开心地品尝别人包的饺子，每个人都兴奋无比。这次作文无需太多的指导，学生已跃跃欲试，迫不及待地汇报自己活动时的亲身体验，有的重点介绍自己调查买多少皮、做多少馅的过程，有的重点描述自己学包饺子的经过，有的重点描绘自己参加活动兴奋、激动的心理活动，真是五花八门，各具特色，每个人的视角、感受都不一样，抒发了自己的真情实感，读了让人倍感温馨。
活动教学是新课程的一道美丽风景，它不仅为学生带来了丰富的写作资源、真实的情感体验，还培养了学生的观察能力、分析能力等基本素质。因此，我们语文教师在教学过程中，一定要加大对活动教学的研究力度，努力提高我们的语文教学水平，从而提高学生的语文能力。
（责编 张翼翔）