单元主题教学设计
设计实例一单元主题活动：“我” 单元名称 我（大班5-6 岁，大约3 设定理由大班幼儿的自我意识已经开始在生活过程中、在人际交往中自发地形成。自 我意识往往会自觉不自觉地影响幼儿对人、对事物的态度，影响他的行为方 式。因此，引导幼儿全面地认识自己、以积极的态度对待自己、学习适当地 控制和调节自己的行为，形成对人、对事、对己的正确态度是十分必要的。单元总目标 知道自己的出生日期、相貌特征、兴趣爱好等；2．了解自己随年龄而发生的变化； 3．认识自己的能力，喜欢做自己能做的事； 4．知道引起情绪的原因，能用适当的方式表达情绪； 5．了解自己与他人的异同，接纳自己，尊重和欣赏他人； 6．知道自己需要别人的关爱和帮助，也知道应关爱和帮助别人。
名称 主要目标 主要内容和步骤 备注 1．知道自己的生日； 2．知道自 之情，并会表达； 4．会做简 单的统计， 的用途。1．邀请怀孕的亲友到班上，由她向幼儿说出肚子里怀有 未出生的婴儿。
2．教师利用胎儿在母体里的透视图，向幼儿讲解，每个 人都曾经留在妈妈肚子里，是妈妈生的孩子。
3．请幼儿回家问妈妈，她在哪年哪月哪日剩下自己的， 并记下自己的出生日期，回幼儿园向小朋友报告。
4．教师和幼儿共同志作生日月份统计表，统计每个月份 生日的人数，班上最多人和最少人出生的月份，并安排同 月出生的幼儿相互握手。
5．安排幼儿制作爱心卡片送给妈妈，向妈妈表示谢意。
幼儿可在卡片上画画，或从旧杂志、报纸、包装纸上剪下 他们认为美好的图画贴在心意卡片上，并从报纸上剪下 “我爱你”等字一起贴在心意卡片上。
准备工作： 搜集胎儿 在母体里 的透视图 及有关婴 儿成长的 图书或故 变化；2．感受父 己的艰辛；3．领悟“以 1．举行“小时候”物品展览。请幼儿在爸爸妈妈的帮助 下搜集有关婴儿的用品，例如照片、玩具、衣物、奶瓶、 尿布等（可以是幼儿在婴儿期用过的实物，也可以是从画 报上剪下来的图片），然后把它们带回幼儿园，在教师的 指导下加以分类和整理，并贴在壁报班上展览。
2．在教师墙面设“以前和现在”专栏，请幼儿向妈妈要 “从前”和“现在”的照片各一张，贴在专栏内，通过对 比，使幼儿觉察自己的改变，并领悟“以前”和“现在” 准备工作： 1．向家长 介绍活动 内容，请他 们支持； 儿至今的成长过程 在”两个词的含义； 4．按成长 过程排序 两个词的意义。
3．让幼儿向妈妈询问有关自己婴儿时的事，请妈妈讲述 自己“从前”和“现在”有什么不同，并讲一讲父母是怎 样养育自己的。把询问到的资料在班上讲述。
4．制作程序画，即让幼儿按顺序排列。成长过程可以使 体型上的改变，也可以是能力上的改变（例如初生婴儿由 别人喂奶；一岁左右让人喂食；现在自己进食之类）。
5．讨论：爸爸妈妈养育我们很辛苦，我们现在长大了， 怎样让爸爸妈妈少一点辛苦？ 制成成长 程序卡若 干套；不一 定要教师 绘图，可从 报刊杂志 上剪取现
设计实例二摘自：甘剑梅主编，《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2008 年版 第173 页至第187 中班社会性主题活动“温馨家园”主题来源： 前些天有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带 进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看， 于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居 是旁边的人。因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家， 认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的 问题更多了，他们急于知道，别的小朋友住在什么小区？能不能到别的小朋友家去参观???? 随着活动的深入，“温馨家园”这个主题就这样产生了。
主题目标： 1．认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码，了解自己所居住的小区名称， 能关注与家庭、社区有联系的一些人与事。
2．情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的 责任意识。
3．行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联系的人 进行沟通与交往。
主题网络设计： 主题评述： 玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。到中大班时，孩子们就经常会到各家各户去串门，一 线的老师们都能感受到，一到创游时间，教室总是热热闹闹的。交往是孩子们的天性，他们 喜欢热闹，喜欢朋友。许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向小朋友发出邀 请，你到我家来玩吧！我家有许多玩具！可现在中国的城市家庭之间串门的机会总是非常的 少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者独自玩玩具。高楼的封闭性使家与家之间 的联系越来越少，大家的沟通与交流也越来越少，这也波及到了孩子。所以本主题能敏锐地 抓住“邻居节”这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐步让儿童关 注更多的和家庭有联系的人、事、物，把责任意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使 枯燥的社会性教育显得别有情趣。
由于主题活动设计方面内容很多，在此不再一一列举，学员可以参见自己已经学习过的 各科教材，各教材中也有许多活动设计方面的议题，大家可以根据自己的实际情况选定某一 主题按要求完成毕业作业。
工作单位 职业 联系电话 与家有联系的人 我是社区小主人在家的安全与卫生 爸爸 妈妈 家庭成员 自我服务 我住的小区大社区 小区里的人 小区里的物 爷爷奶奶 家庭住址与电话
单元主题教学设计
【摘要】：七色花是每个孩子心中的梦想。七色花有七种颜色的花瓣,绿色蕴藏着希望,紫色叙说着温馨,橙色散发着活力,黄色勾画着优雅,红色表达着热情,蓝色书写着宁静,青色象征着传承。本文依据"七色花"的美好意境,在活动性、主体性、多元智力等理念的指导下,以月为单位,确立每个月的活动主题,再把月主题分解成若干子主题,整合到幼儿的一日生活中,构建"七色花"单元主题活动课程。【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G612
【正文快照】： 一、“七色花”单元主题课程设计之源小时候,在读苏联作家卡达耶夫的童话故事《七色花》时,总希望像珍妮一样拥有一朵神奇的七色花。七色花每片花瓣的颜色都不一样,有黄的、红的、蓝的、绿的、橙的、紫的和青的,每一片花瓣都可以实现一个愿望。可以说,七色花是每个孩子心中的
单元主题教学设计
一、主题单元教材整体解读及学情分析（主题、篇目，主要内容，篇目之间整体联系。分析学生对教材感受，知识能力的起点和需求、要求。）
二、主题单元教学整体目标解读（主题价值目标：知识、能力、体系等具体目标，具体在每课中的分解，课时安排。）
三、主题单元教学构想及教学设计（围绕专题，对每节课教与学的设计、板书、课件。）
基本模块：单元导读、浏览每课、整体感知——精读感悟每课重点实践练系——回归整体、拓展比较、积累运用——口语、习作，整理测试。
四、单元主题作业设计，呈现方式，评估方式。
五、单元主题目标达成综合水平测试题及答案（如：篇目及内容了解、单元积累及联系生活的运用，年段及本单元目标知识点、基本能力情况、对文本的感悟、比较、拓展阅读、写作等）
六、单元主题教学资源包（课件、拓展资料等）。
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