篇一：信息化教学大赛竞赛方案
附件
2014年湖南省职业院校
信息化教学大赛竞赛方案
为确保2014年湖南省职业院校信息化教学大赛安全、顺利、有序进行，特制定如下方案：
一、举办单位
（一）主办单位：湖南省教育厅
（二）承办单位：湖南省教育科学研究院
（三）协办单位：湖南铁路科技职业技术学院
二、比赛时间和地点
（一）比赛时间：2014年7月23－24日
（二）比赛地点：湖南铁路科技职业技术学院
三、比赛项目
（一）中职组
1、信息化教学设计比赛（设语文组、公共艺术课程组、石油化工专业类组、医药卫生专业类组、公共管理与服务专业类组）；
2、信息化课堂教学比赛（参赛内容不限课程和专业）；
3、信息化实训教学比赛（设“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”、“建筑桁架模型设计”两个教学内容组）；
4、教师个人网络学习空间设计与应用比赛；
5、微课程开发比赛（参赛内容为公共课）；
6、基于空间的教学方式方法应用比赛。
以上1、2、3项属于“2014年全国职业院校信息化教学大赛”设立的项目，以下简称“国赛项目”，4、5、6属于“2014年湖南省职业院校信息化大赛”在“国赛项目”之外设立的项目，以下简称 “省赛项目”。
（二）高职组
1、信息化教学设计比赛（设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类组、轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组）；
2、信息化课堂教学比赛（参赛内容不限课程和专业）；
3、网络课程比赛（参赛内容不限课程和专业）；
4、教师个人网络学习空间设计与应用比赛；
5、基于空间的教学方式方法应用比赛。
以上1、2、3项属于“国赛项目”，4、5项属于“省赛项目”。
四、赛项要求及比赛办法
（一）信息化教学设计
1、信息化教学设计赛项要求
本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、- 2 -
合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等）、教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。
2、信息化教学设计比赛办法
本赛项以个人或团队参赛，以团队参赛的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
本赛项采取现场比赛方式，赛前完成教学设计。参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
（二）信息化课堂教学
1、信息化课堂教学赛项要求
本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。
（1）参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。
（2）所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习
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（训练）内容，教学时长不超过45分钟。
（3）参赛教师应选用大赛组委会免费提供的专用平台（https://xxhkt.hnedu.cn）中的教学资源进行教学设计和实际教学（资源使用范围仅限于2014年湖南省职业院校信息化教学大赛）。大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。
2、信息化课堂教学比赛办法
本赛项为个人赛。
本赛项采取网络评审的方式进行，参赛教师根据教学设计进行不超过45分钟的实际课堂教学，录制成视频提交大赛组委会，由组委会组织专家进行网络评审。提交的课堂实录视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯，视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。具体音视频技术指
（三）信息化实训教学
1、信息化实训教学赛项要求
本赛项重点考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力（具体内容详见附4）。
（1）参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供- 4 -
的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。
（2）参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。
（3）教学设计应是参赛教师的原创，没有知识权异议和纠纷。
2、信息化实训教学比赛办法
本赛项可以个人或团队参赛，以团队参赛的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
本赛项采取现场比赛方式进行，参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。
（四）网络课程
1、网络课程赛项要求
本赛项考核参赛教师在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作网络课程的能力。
（1）参赛作品应体现学习过程管理的特点，满足网络条件下随时随地自主学习的需求，推动课程内涵建设，促进教学模式改革。
（2）参赛作品应针对一门课程进行开发，已经用于教学实践并在公共网络开放共享的网络课程。
（3）参赛作品应是参赛教师自主建设或参与建设的网络课程，没有知识产权异议和纠纷。
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篇二：2015信息化课堂教学比赛设计方案
2015湖北省职业院校信息化教学大赛课堂教学比赛
Giving Compliments(表达赞美)教学设计方案
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篇三：信息化教学设计大赛讲解稿
MF-47型万用表组装与调试讲解稿
——仿真技术在中职教学中的应用
说到信息技术人们就很容易想到：照相机、收录机、投影、电脑等技术手段。信息化教学设计就是利用图片、音频、视频、网络等技术手段辅助教学。当今社会是信息技术高度发展的时代，我们的中职教师在平时的教学过程中也已大量使用以上教学手段，但是现阶段中职教学现状还是不容乐观。
现在的中职学生出教室门就拿出手机，出校园门就进网吧，网络上的“花花世界”已经深深的吸引着孩子们！我们一方面享受着信息技术给我们工作、生活带来的方便，一方面我们也承受着信息技术给教育带来的负面影响。网瘾、沉迷游戏、脱离现实在虚幻的网络世界找寻自我等等“问题学生”不在少数。
打开任意一款网络游戏，为什么毒害青少年的地方都能设计得那么炫、那么酷、吸引着我们的孩子？为什么我们的教科书、我们的教学手段还是这样刻板、找不到吸引学生的切入点？
让孩子们在快乐中学习、让学生在游戏中学习。素质教育不要仅仅只是停留在口头上，要付诸行动！我的创意就来自寓教于乐和中职教学特点及中职学生特点三者有机结合。让学生在游戏中学习、在游戏中成长，这样才能激发学生的学习兴趣；中职教学中有大量的实验、实习内容，购买所有的实验、实习器材，不论对什么样条件的学校都是不现实的。仿真教学就可以实现在虚拟世界完成部分现实教学，从而节约经费开支；传统的课堂教学模式，不一定适合所有的中
职学生。有些“掉队”很多或是屡次被“应试教育”打击的孩子，利用仿真软件给他们提供一个个人学习的小环境，就如同玩游戏，让他独自“练级”，没有同学、老师、家长给予的外界压力，也许他们会慢慢找到学习的自信。
因外部条件制约，作品还很粗糙，有很多想法还没有实现，作品不能完全表达作者的意图。还望各位专家、同仁多多批评、指正！
下面讲解该教学仿真软件的使用方法。启动程序，进入封面，如图（1）所示。
图（1）
点击“MF-47型万用表组装与调试”右上角，查看目录。如图（2）所示。
图（2）
图（3）
点击下一页按钮，进入登陆界面，如图（3）所示。在这里每一个新生入学都要注册一个自己的账号，记录在校三年的学习、生活、获奖、处分等等情况，只要是与学生个人有关的信息都会计入个人成
绩，然后汇总，教师根据系统提示的各种参数值，对学生学习、生活有针对性的进行辅导和帮助。亲，为自己注册一个自己的账号吧（不注册不能游戏哦）。
如图（4）所示，各个建筑物代表了可选专业，鼠标放到建筑物上就显示相应的专业（因准备时间和参赛专业关系，只开通了
图（4）
电子专业，亲，不要乱点哦）。点击“电子专业”，进入下一页。
进入电子专业，如图（5）所示。我设计成：按照劳动部工人技术等级初级工标准来安排实践教学内容。当然，电子专业还有其他工种，因篇幅关系在这里没有涉及。点击红色字体进入万用表组装与调试项目训练。
根据标准，万用表组装与调试为电子基本功操作与训练内容，点击红色字体进入万用表组装与调试，如图（6）。
图（5）
图（6）