篇一:人教版《赵州桥》教学设计
>教学目标1、能认本课10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨……”等词语
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计的独创性及其好处。
课时安排:2课时
教学过程
第二课时
一.回顾前课,初感“宝贵”
1.回顾上节课内容,说说课文从哪几方面写赵州桥。
2.面对赵州桥,作者这样感叹到:(出示句子,齐读)
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
二.品读感悟,读懂“宝贵”
(一)学习第一自然段
1.指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?
2.读读课文的第一自然段,体会“历史悠久”,指导朗读。
3.质疑:1400多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。
(二)学习第二自然段
1.自由读一读第二自然段,找找课文是围绕那句话来写的?
2.“雄伟”体现在哪?
2.这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?
出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)指名读,正音
(2)理解“创举”:从来没有过的举动。前人没有这样做过。
(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。
3.感受“创举”
(1)用自己简要的话概括这种“创举”?画画这座桥。
(2)请学生上台介绍他画的赵州桥。
在学生介绍画的同时,引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)
(3)让我们来看看真实的赵州桥图片,看看你画的是不是与它相像。
(4)同学们,仔细地看看这座桥,想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用?
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)
③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?
4.感受“坚固”
(1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难?
(2)交流想象、总结
(3)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?
怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?
(三)学习第三自然段。
(1)赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段,这段能
不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢?
(2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?
(3)课文中主要写了哪些精美的图案?
①根据学生的回答板书:有的……有的……还有的……
②你能用一个词来概括这生动的画面吗?
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?
④能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。
(4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。
三、感情朗读,升华“宝贵”
1、同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说:
因为赵州桥________,它表现了_____,所以_____。
2、赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读:
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本,寻找“宝贵”
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识,让我们去找找它们,读懂它们,相信你也会同今天学的《赵州桥》一样,了解他们的独特之处、宝贵之处的。
板书:
19.赵州桥
雄伟
坚固 宝贵的历史遗产
美观
篇二:赵州桥教学设计作者
xt">教学目标1.学习课文2——4自然段,了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
2.有感情地朗读课文,背诵第3段。
3.能用关联词说话。
教学重点、难点
1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
课件。
教学过程
一、 复习导入
1. 课文第一自然段告诉了我们什么?
2. 师:赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢?今天,我们继续随着作者去领略它的风采。
二、品读课文
(一)指导学习第二自然段。
1.自由读第二自然段。想一想:这个自然段的中心句是哪一句?
2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。(师:也是总起句)
3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟?
4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点。
5.赵州桥这样设计上有什么优点?引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。 对比图片,了解大小桥洞的作用,体会优点。
运用“既? 又?”练习说话。
6.理解“创举”。
(1)字典中的解释:从没有过的事业和举动。
(2)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
7.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
(二)指导学习第三自然段。
1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?找中心句。
这座桥不但坚固,而且美观。
2.默读这一段,写哪些地方写出了桥的美观?写了哪些精美的图案?
理解词语:缠绕、抵着、回首遥望
你喜欢哪一种龙的姿态?读一读。
3.教师小结:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。
4.引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。
想象一下,栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢?
5、同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但??而且??”连起来说一说。
7.带着赞美、自豪的语气朗读课文。
8.指导练习背诵。
(三)指导学习第4自然段。
1. 师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。
2.齐读第4自然段。
四、展示现代桥梁的风貌,激发学生的自豪感。
五、作业设计
1.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。
2.抄写词语和课文第3自然段。
板书设计:
雄伟
19赵州桥 坚固
美观篇二:《赵州桥》公开课教学设计2013-11
19《赵州桥》教学设计
姓名 胡锋
学校 郭庙乡 太和县立新小学
学科 小学语文
版本 人教版【三年级】上册
课题 19 赵州桥
时间2013. 11. 19
教材说明
《赵州桥》是人教版小学语文三年级【上册】第五单元的精读课文,本单元以“灿烂的中华文化”为主题,展示我国璀璨的文化艺术,激发学生的民族自豪感与强烈的爱国之情。
教学目标
1.认识10个生字,会写14个生字正确读
2.有感情朗读课文,背诵喜爱的文中的段
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个中心写一句话。
教学重难点:
1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2.了解赵州桥设计上的特点及其好处作用。
教学准备:
1.ppt课件
2.生字词卡片
3.收集有关桥梁方面的资料
课时安排: 2课时
第一课时
教学目标:
1.学习生字,会读、会认本文中的词语。
2.有感情朗读课文.
3.了解赵州桥的结构特点
教学重点
初步了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计的特点
教学过程:
一 : 播放课件,激趣导入课文
请同学们欣赏 【各种桥的课件图片】
在生活中个,千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。
乡下村头,潺潺流水的小石桥;街头闹市,人来人往,川流不息的天
桥。车水马龙、耸立空中的立交桥,构成人间独特的风景线。一桥飞
架南北,天堑变通途。雄伟的长江南京大桥,横卧在滚滚江涛之上的
郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展,体现了劳动
人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前,隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么?
同学们想知道吧,请欣赏【赵州桥的课件】
请大家说一说;给你留下怎样的印象?生 : 雄伟、坚固、美
观
课文是怎样描述这座桥的呢?今天,我和大家一起欣赏、学习课
文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。板书:【19.赵州桥】
二:初读课文,感知大意
1.自由读文,读准字音,读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。
3.同桌间,相互说一说赵州桥的建造特点。
三:检查学习字词,理解课文大意的情况
1.展示生字,指名拼读,认读
县 济 匠 砌 横 坚 雕抵 智 慧
设参 部 跨 举 击 固栏 案 爪 贵
2.指名学生教读,同桌间互读,相互检查
3.教师引导学习识记生字,辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词,结合具体语境理解字义、读音
cān (参加)h?ng(横跨)zhuǎ(鸡爪) gàn(干部)
参{ 横﹛爪﹛干﹛
shēn(人参) hang(蛮横) zhǎo(爪牙) gān(干净)
5.检查词语认读,教学
让全班学生参与,自由选择词语,练习说句子。
生:雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。(真
棒)
生:精美......朋友送我一个精美的文具盒。 (多么深厚的友情啊)
生:宝贵......人的生命是最宝贵的财富。 (珍惜我们的生命,让
生命更精彩)
生:创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。
(说的多好啊)
........
6.请同学们小组推荐代表,说说赵州桥设计上的特点
四:精读课文,学习第一自然段
1.朗读第一自然段课文,读出自豪的感情
2.指名生说一说,读懂了什么?
生:交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师:赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩,体现了我国古代
劳动人民的聪明与智慧,我们为此感到骄傲和自豪。下面,我们带着
自豪的感情诵读课文。
五:赏析研读课文第二自然段
1.请同学们品读本段课文。
2.引导感悟:(1).写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段
中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识? (2).用了什么说明方法?
(3).设计上有什么特点?这种设计好出在哪里? (4)写作有什么特
点?
学生:小组合作交流 ,汇报
生:围绕“赵州桥非常雄伟。”写作,是本段中心句,具有总领
全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生:写“赵州桥的长50多米、宽9米多,......横跨在37米多宽
的河面上”,运用了列数字的说明那个方法,具有科学性。
生:赵州桥设计上的特点:①全部用石头砌成,下面没有桥墩,
只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边,还各有两个拱形的
小桥洞。这种设计的作用:“减轻流水的冲击力,减轻桥身的重量,
节省石料,是建桥史上的一个创举“。
生:本段写作上的特点是: “总写——分述”的写法,围绕一
句话把内容写具体。
【师总结】:学习本段,我们感受到赵州桥的雄伟与坚固,表现
了劳动人民的聪明与智慧,让我们带着自豪之情诵读本段。
六:指导书写
1.教师提示; 书写时,坐直,保持身姿的正确,握笔姿势。
2.书写规范,注意字结构布局,观察,模仿,写美观。
七:作业设计:
1. 背诵本文第二自然段课文
2. 抄写生字、词语。
第二课时
教学目标
1.有感情朗读课文,背诵喜爱的段落。
2.用自己的话说一说赵州桥的的特点教学重难点练习写话,仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。教具准备
1.ppt课件
2.文中重点句段 教学过程
一.复习旧知,检查巩固,
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点篇三:《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
课文分析:
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激
发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备:多媒体课件
前置性作业:
1、自学生字词,读通读顺课文。
2、了解关于桥的一些知识,如:桥有哪些种?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。
3、想一想:作者是从哪几个方面写赵州桥的?哪些语句能体现这一方面?
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习生字词。
2、能正确流利地朗读课文,掌握课文主要内容。
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
中国古代桥梁形式多样,在建筑上极富特色。从结构与造型上,可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多,其中最著名的当属赵州桥。
二、初读课文,检查自学生字词情况。
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音:
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qia;
缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
2、小组内互相认读生字词。
3、借助生字卡片、课件检查生字词认读情况。
4、查字典,联系上下文理解词语。
世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。
雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 才干:指办事能力较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
三、自读课文,掌握主要内容。
1、自由通读全文。
2、交流:作者是从哪几个方面写赵州桥
的?第二课时
课时目标:
1、复习生字词。
篇三:赵州桥教学设计与反思模板
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