《摆一摆，想一想》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。
教学目标：
1、通过独立操作与小组合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和'数位“、'数值“的概念，掌握圆片的个数与与所摆出数之间的关系。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，培养学生的有序思考的能力。
3、通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重点：
1、 巩固数位及位值。
2、 探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：
1、 探索100以内数的特点及规律。
2、 培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教学准备：数位表、圆片、课件 教学过程：
一、故事情景，激趣导入。
1.师：小明平时上学要么坐公共汽车，要么爸妈开车送到学校，要么自己骑车到学校，而今天小明上学没有用到任何交通工具。
小明说：'我是坐2路公交上学的“。
小明的好友1：'小明坐11路公交上学的“。
小明的好友2：'小明是坐20路公交上学的“。
聪明的小朋友们，你知道为什么吗？ 2.你能在数位表中表示出这些数吗？ 3.师：想知道更多的圆片能摆出哪些数吗？今天我们就来用小圆片摆一摆，想一想。
4.引出课题，板书课题：摆一摆，想一想。
二、动手操作，探索新知。
1.动手摆3个圆片。
操作要求：
、同桌两人一组，一个同学摆，另一个同学把摆出的数记录在作业纸的表格中。
、边摆边思考：怎样摆能保证不重复也不遗漏？ 、只用3个小圆片摆一摆,记录完后立即坐端正。
2.研读要求。
师：不重复、不遗漏什么意思？ 3.全班同学自己动手摆一摆，并记录结果，请一位同学上黑板摆一摆，并汇报结果，教师记录结果，师生共同讨论所有摆法，优化方法，共同总结结果如下：
3个圆片交换个位数字和十位数字位置 3、30、12、21 从大到小 30、21、12、3 从小到大 3、12、21、30 这样写有什么好处？师生讨论总结：不重复、不遗漏。
4.师：你能用4个圆片摆一摆吗？学生动手操作要求同上，摆出所有的数，并记录结果。
请学生汇报结果如下：
4个圆片交换个位数字和十位数字位置 4、40、...
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