《用方程解决问题》教学设计 一、教学内容：《用方程解决问题》 二、 教材分析：
（一） 本节课与前后知识的联系：
'求两个未知数的问题“属于较复杂的方程问题之一。这一知识在算术中称为'和倍'和'差倍'问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，学生往往出现诸多学习障碍。用方程来解，不仅思路较简单，而且这类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，这部分内容的教学就尤为重要。
（二） 教学目标：
1、从解题过程中切实理解用方程解决问题的优越性，提高学生用方程解决问题的自觉性和积极性。
2、分析题目中的数量关系，掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。
3、提高学生阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。
（三）教学重难点：
1、教学重点：熟练掌握列方程解决含有两个未知数的问题解决的方法。
2、教学难点：熟练掌握列方程解决含有两个未知数的问题解决的方法。
三、学情分析：
学生在五年级上册第五单元《简易方程》已经有过这方面的解题经验，解决问题中的例4，例4的特点也是要求两个未知数，只不过是属于一个数是另一个数的小数倍数，而本例题是属于分数范畴内。解决类似这样的题学生要思考两个要点：要点一，两个未知数怎么办？要点二：一个条件已经用来表示第二个未知数，还可以根据哪个条件提供的等量关系列方程。
四、教学过程：
（一）课前谈话，了解学情。
1、同学们，请仔细观察老师，猜猜老师今年多少岁？ 2、到底多少岁呢？老师先卖个关子，给你们提供一组信息，我们来分析一下。
3、课件出示，仔细观察线段图，你读懂了什么？ 预设a：
生1答：老师今年的年龄是小华年龄的4倍。（小华年龄是老师的14） 生2答：老师和小华今年的年龄和是50岁。谁能完整地说一说？（老师今年的年龄是小华年龄的4倍，老师和小华今年的年龄和是50岁） 预设b：（老师今年的年龄是小华年龄的4倍，老师和小华今年的年龄和是50岁） 4、你们觉得这位同学把这幅线段图的意思表达清楚了吗？（清楚了） 5、你能用以前学过的列方程的方法求出老师今年的年龄吗？学生口答。同意吗？（同意） 6、师：现在知道老师多少岁了吧（36岁）你们看，运用数学知识能够解决很多的问...
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