小组合作 交流让学生走向交流的绿色通道
贵港市覃塘区蒙公乡中心小学
韦海顺
这两年来我们区又进行了新的一轮课改，在课程改革过程中全体教师更为注重学生个体的发展，在不断地实践课堂中，我发现我们的学生已经养成了善于交流的的习惯.但也有一小部分学生在课堂交流中,光听别人说,自己不发表任何见解,充当听众和看客，还有一种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来。有的学生干脆一幅“事不关已，高高挂起的模样”。这部分学生我们一定要重视.造成这种情况的原因,我认为有以下两种原因:一是思维有惰性的学生.不管老师提什么问题,都不愿去想,反正一会老师会给答案的;二是思维没有惰性,但表达能力差,自己明白却说不清楚,这类学生也不愿交流.三、自信心不足，担心自己说不好被老师批评或被同学嘲笑。根据本班级也有这样的学生,我们着重利用小组合作交流的方式对症下药,逐渐帮助他们养成良好的交流习惯.
在课程改革中，一个重要的环节就是小组合作交流。在合作交流中，仅仅会听是不够的，每个学生还必须学会表达，为了让学生充分的发挥自己的优势，表达出自己的所思所想，真正的做到积极发言，培养学生正确交流的好习惯，本人从以下几点谈谈自己的一些做法。
一、首先要规范发言的表达方式 个体发言时，为了表明是个人的主观想法，要求学生站起来后，能大声地说 “我是这样想的﹍﹍。”或“我认为﹍﹍。” 组内讨论时，倾听别人的发言后表达自己的观点时，会小声说“我同意**同学的意见，不过我还有补充﹍﹍。”或“我对**同学的发言有不同的看法﹍﹍，我认为﹍﹍。” 组际交流时，小组代表汇报小组的意见时要说“我们小组认为﹍﹍。”或“我们组的意见与他们一样（不同）﹍﹍。” 通过训练，既规范了学生的语言表达，又能提高学生的倾听能力和反应能力。
二、加强训练学生的表达 “说”是表达的一种主要形式，因此，教...
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