《夏天》一年级语文教案设计

《夏天》一年级语文教案设计 《夏天》一年级语文教案设计1 教学目标 1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情. 教学重点:会认12个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界. 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时安排: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况， 然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。

(2)字音：'采“是平舌音。'篱、惟、稀、蝶“的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。

(3)'采“是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

'蝶、肥、菜、稀、惟、篱“都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如'我有一支黄色的铅笔“的'黄“，'夏天很热“的'夏“。还可以采用部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择'梅、麦、采、菜“四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。'麦“字的下部一撇和捺要伸展开，'菜“中部的'爪“字要小点，'艹“要盖住'采“。

(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

3.活动提示 (1)连一连 设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

(2)读一读 可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写 重点识记两个成语：'无中生有“、'有口无心“，试着...

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