《扇形》教学设计 教学内容:人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册75及76页练习十六。
教材分析:
本节课是人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册75页的内容,本课'扇形“的教学,是在学生了解圆、掌握圆的周长和面积的计算的基础上进行的,目的在于通过教学引导学生把生活中随处可见的扇形、扇环的数学元素引入到数学学习中,通过学习引导学生初步认识扇形,为后续学的扇形统计图的学习提供知识基础,并培养学生从数学的角度观察生活的习惯,积累数学活动的经验。
学情分析:
学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体,但对于扇形的具体特征还没有深入的了解,因此,在教学时首先组织认识扇形,通过折一折,画一画引导学生构建'扇形“这一数学模型,培养学生的空间观念。
教法:
教学时,重点引导学生通过找一找、说一说等方式激活了学生原有的'扇形“生活经验,结合活动帮助学生构建'扇形“这一数学模型,并在这过程中培养学生观察能力和发现问题的能力。
教学目标:
1.理解弧、圆心角、扇形等概念,能准确判断圆心角,会进行简单的扇形面积的计算。
2.体会扇形和圆的关系,感受扇形图与名称的联系,能在圆中画出扇形。
3.在观察、讨论、判断等活动中,经历初步认识扇形的过程,通过比一比、画一画等操作活动,培养学生动手操作的能力。
4.培养学生用数学的眼光去思考问题,体会数学的应用价值。
教学重点:认识弧、圆心角、扇形,能准确判断扇形,会求扇形的面积。
教学难点:如何按要求画扇形和求扇形的面积。
教具准备:课件 学具准备:圆规、直尺、量角器、搜集生活中的扇形。
教学过程:
一、猜谜引入,揭示课题 1.出示谜面:有风不动无风动,不动无风动有风。
(1)请学生猜。
(2)揭示谜底。
2.揭示课题。
师:近一段时间我们都在学习圆的有关知识,那么扇形跟圆有没有联系?有哪些联系呢?今天我们就一起来研究扇形。
教师板书课题:扇形。
二、自主探究,初步认识扇形。
1.认识弧。
(1)用课件出示一个圆,在圆上取A、B两点,再用黄色的线描出这两点间的圆的部分。
(2)学习弧的概念。
师指图:这段黄色的线叫做'弧“。因为这条弧的两个端点分别是A和B,所以称这条弧为'弧AB“,弧是圆上的一部分...
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