来自音乐课堂的反思 善用批评，激励学生 我教书以来，觉得最让人感到棘手的就是对“问题学生”的管理和教育了。一方面他们思想不重视，认为音乐课副课，上课不需要认真听，到考试时唱唱歌就行了，另一方面家长也少重视，对子女常说的是数理化、英语、语文等要学好，音乐过的去就行了，或者干脆就不会提到音乐学科。因此，上课纪律就比上语文、数理化课要差。而归根结底问题就出在几个“问题学生”的身上。
刚开学，对于新接任的年级，总有一种排斥感。因为这些班级都有一些问题孩子，这些孩子从小的学习习惯不好.这些学生纪律差，非常顽皮，我行我素，平时对于他们的批评也没有多大的成效。因此面对这种不知所措的同时，我努力地想办法来改变这种现状。我觉得激发学生对老师、对你所任教学科以及学习的热情：只有使学生真正喜欢上你，才能在课堂上和老师共同完成教学内容，改正自己的缺点。
案例背景：
八年级有个班级，有几个学生是插嘴大王。等到这个班级上音乐课时，我努力控制着，但课堂教学过程中总是被他们两个人打断，效果不怎么好。批评对于他们来说太习以为常了，所以几节课下来效果不好，所以我想换个方式来试试。那天，又是他们班的音乐课，在刚
开始上课时，有个学生又犯老毛病——插嘴了，我没有批评他，而是对他说：“康志伟同学，你忘记东西在自己教室里了，没有带来上课啊。”他听见后很奇怪的对我说“我没有忘记东西啊！”我又强调了一遍，但语气里没有批评、责备的音调。这时，大家都很好奇他把什么东西忘记带来上课了呢？教室里迅速安静了下来。这时，我对他说“老师知道你喜欢上音乐课，刚才来教室的时候走的太快，把举手用的手臂给忘记在自己的教室拉，现在要赶快去取吗？”这时，他的脸红了，只听他轻轻地说“不用了，我已经带来了。”我赶紧又说“那待会别忘记使用哦！”“会的”
我充满信心的对他说：“好，老师和同学相信你！”结果这节课上。那个学生积极发言，而且姿势端正。我多次请他回答问题，当我采用了他的答案后，...
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