篇一：综合实践活动教案
学校： 科目：
班级：
姓名：
综合 五年级 叶远珍 年 月日
课题：单元一 节约你我行
课时：三课时
教学方法：讲授法，自主学习，合作交流
目标：1.让学生在学习的过程中大胆的说。
2.让学生养成从小节约的好习惯，并对那些铺张浪费行为作出批评指导。
3.让学生了解怎样做才能做到节约，为节约出谋划策。
4.谈谈自己对节约的理解。
重难点：重点是让学生从小养成节约的好习惯并说说面对浪费我们改怎么做。难点是为节约出谋划策。
教学准备：搜集资料，课件
教学过程：
第一课时
一.导入：
勤俭节约是中华名族的传统美德。节约能够创造出更美好的世界，今天我
们就来谈一谈节约。（板书课题：话说节约）
二.谈节约
1.联合国确立每年的10月31日为“世界勤俭日”。为什么要这么倡议呢？昨天老师让你们回去采访一下你们周围的人，听听他们对这个问题的看法。
2.每一小组派代表上台展示自己的访谈记录。
3.说说自己的收获。
三.谈自己的意见，感受
1.针对同学的访谈记录，每个人说说自己对节约的看法。
2.结合课本P4页的资料，意识到节约是个永恒的主题。
3.倡议大家要节约，然后让大家制定一份宣传计划。
我们的宣传计划
我们的宣传口号：
我们的宣传主题：
我们的宣传形式：
我们的宣传组织：
我们的宣传时间：
4.让学生去分小组完善宣传计划。
四.总结
今天我们对于节约这个问题展开了深入的讨论，我希望我们的同学们一定要养成节约意识。节约无处不在。
板书：
话说节约
谈节约 节约是永恒的主题
教学反思：
第二课时人人节约有意义
过程：
一.导入
上节课我们谈到了节约，这节课老师将带领同学们去看看节约有何意义？（板书课题：人人节约有意义）。
二.说、看现象
1.老师让同学们去收集了资料，看看大家都采用了那些节约的好办法呢?这些节约有什么好处呢?
2.展示收集到的资料。
3.老师课件出示一些关于节约的图片。
4.完善好观察记录。
三.体会节约的好处
1.课件出示P6页的数据资料，让学生读一读，算一算，想一想。
2.自己也来试着提个“如果……”，让其他同学和你一起算一算。
3.说说从这个活动中你知道了什么?
四.为节约献良策
有一句话说的好：“一块煤，不算多，千块煤堆成坡；一滴水，不算多，点点滴滴汇成河。”节约要从我做起。你们有哪些节约的好方法？
2.小组讨论。
3.全班交流并记录下来。
板书：
人人节约有意义
“如果……”
教学反思：
活动一：向英雄致敬
教学目标：
1、知道我们祖国近百年来蒙受了空前的耻辱，中华民族经受了深重的灾难，受到爱国主义的教育。
2、知道千千万万的人民英雄为了国家的独立解放，为了民族的复兴，抛头颅、洒热血，对他们怀有深深的感激之情，怀有民族自豪感。
教学重难点：对学生进行革命英雄主义教育，激发他们对英雄们
篇二：综合实践活动教案
四年级综合实践活动教案
第一单元：水
第一课时：生命之源——水
一、活动目的
1、通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心；
2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源；
3、培养学生查找资料、整理资料的能力。
二、活动准备：学生搜集有关地球上水的资料；每位学生带两片树叶。
三、活动过程
1、导入新课：我们居住的地球是名副其实的“水球”，地球上70%都覆盖了水。可以说水无处不在。
小实验：证明植物体内有水。拿几片树叶把它们揉碎、挤压，看看实验结果如何。
联系实际：动物身上有水吗？请你举例子
2、在大自然中，你知道哪些是淡水，哪些是海水吗？完成书本第6页。
3、既然地球70%都覆盖了水，而且水体类型又非常多，是不是表示人类可以有用不完的水呢？
4、交流收集的有关地球上水的资料。
①小组讨论，全班交流；
②小结：虽然地球上很多地方都有水，地球上三分之二是水，但是那些绝大部分是海水，可供人类直接利用的淡水资源却很少。
5、展示地球上从无生命现象到人类生命的诞生等方面的资料和人类生产、生活图片。
①小组讨论：水对动物、植物生长、人类的生存和发展所起的作用。②小组汇报③小结: 水是生命之源，没有水就没有生命。
6、教师用图展示自来水厂生产的过程。
7、根据下列表格，调查家庭中用水情况：
询问、计算1：妈妈一天烧饭的用水量约（ ）千克水；
询问、计算2：洗衣服的用水量约（ ）千克水。
在你身边有没有浪费
8、汇报交流、教师小结。
9、为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：
10、自由表达：学生用各种方法来表达地地球上缺少可用的水资源后可能产生的后果。
11、教师小结：
大家都认识到了地球上淡水资源是有限的。水在动植物的生长和人类的生存和发展起着重要的作用，水是生命之源。让我们一起节约用水。
12、小组合作制订一个家庭节约用水的方案。
13、教师总结：并颁发最佳：“节约用水方案”奖。
14、让学生谈谈有什么收获。
第二课时：饮水与健康
一、教学目标:让学生知道饮用什么水对身体有益。
二、教学重、难点:知道饮用什么水对身体有益。
三、教学准备:上网收集纯净水、矿泉水、白开水、饮料的作用
四、教学过程:
（一）导入
1、我们每天都要喝水，为什么呢？大多数人只在渴的时候才喝水，这种做法好吗？
2、板书课题
（二）学习课文
1、讨论：许多同学都喜欢吃雪糕、喝饮料，这些能代替喝水吗？为什么？
2、汇报
3、交流收集的资料：
（1）饮用纯净水、矿泉水、白开水、饮料到底有什么区别？
（2）哪种水对我们的健康更好呢？
（3）采访有关保健专家或水厂的专家，比较各种水的区别？
（4）合格的饮用水需要达到怎样的标准？
4、小调查：问问你的长辈，他们小时候喝的是什么水？然后填写“小调查”表格。
（三）小结：这节课你有什么收获？（引导学生自我总结）
第三课时：水资源
一、活动目的
1、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告。
2、通过实地考察等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力。
3、让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
4、通过讨论和日常的观察，让学生了解水资源的浪费和污染的原因，并针对家乡的水污染情况写一份“保护水资源，防止水污染”的倡议书。
二、活动准备
1、布臵学生去查资料来了解饮水的作用和饮水的习惯。
2、采访爷爷或奶奶等其他长辈，看看他们小时候是喝什么水的，完成第5页表格。
三、活动过程
1、汇报调查到的饮水的作用及习惯，完成书本第4页讨论区：喝可乐、吃雪糕能代替喝水吗？
2、教师说说各种水的区别及合格的饮用水要达到的标准。
3、通过书本第6页的图片解释地球上的水的循环过程。
4、调查研究
（1）让学生根据教材的要求，设计了一份 “关于家乡水污染的调查”的调查表。
（2）小组讨论和设计。
（3）全班交流评议，评出比较好的调查表。
关于家乡水污染的调查
调查时间： 年月日调查人：
①调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因；
②水污染情况；
③原因分析；
④对如何防治水污染，你有什么好的建议?
5、教师小结：我们的爷爷奶奶时期，他们可以直接饮用河水，如今我们还能直接用河水和井水吗？（不能）就是因为我们村的确有不少水污染的情
况。
6、迁移想象：河水一天天继续污染下去，有什么后果？
7、教师小结，并出示一些水体被污染后的后果图片。
8、针对家乡水污染的主要原因和污染程度等情况，以小组为单位，给政府环保部门写一封关于“保护水资源，防止水污染”的倡议书。（可以写在书本第9页）
9、出示一些人污染水资源的图片，问问学生会如何劝阻他们。
10、教师总结：水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。我们每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。
11、作业：人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
第四课时：节约用水，从我做起
1、活动目的：使学生意识到水资源的紧缺，从而养成节约用水的好习惯。
2、找一找，算一算。我国水资源丰富，总量居世界前列。我国人口众多，总人口世界第一。查找相关资料，分别计算世界和我国人均占有水资源的数量，填入下表：
3、七嘴八舌：从上表数据可以看出，世界和中国人均水资源占有量，你认为我国的水资源丰富吗？
4、搜一搜：在网上查阅资料，看看本地区的自来水厂在哪里，有几间，并向同学们说说他们的生产过程是怎样的？
5、数一数：列举生活中浪费水、污染水的现象，并对比自身生活实际，有哪些是你也曾经做过的。
篇三：综合实践活动教案
《地震防护》综合实践活动教学设计
一、主题设想
地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。本单元以地震自护为研究主题，引导学生通过认识、体验地震，树立科学应对地震灾害的意识，学习一些在地震中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。
二、活动目标
1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全
避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。
2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，
能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。
三、活动准备：
1、卡片
2、书籍
3、相关网站
四、活动时长： 3课时
五、 活动过程
第一课时
（一）、激情导入
再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望
1、感知地震给人们带来的灾难
教师播放汶川地震的视频，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川大地震夺去了数以万计的生命。当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。特别是那些和你们一
样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。面对这些，你们有什么感受？
引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。
2、生成活动主题
引导学生讨论：要把地震造成的危害减到最小，我们应该怎么办？
教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。
（二）、确定合适的探究方式
师：同学们，探究的方式有很多种，你们觉得用哪些方式解决哪些问题？ 引导学生采用合适的方式进行探究：上网、查书
第二课时
（三）、了解地震有关知识
1、汇报地震时如何逃生的知识
2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。
重点指导：地震前的征兆：地下水发生变化；动物发生变化：牛、羊、马 等动物乱叫，鸭不下水狗乱叫等现象
3、汇报震前防范的重要性，包括排查安全隐患、准备应急物品、设计应对地震的安全预案、进行模拟演习等
4、教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景，让学生模拟示范如何避险
第三课时
（四）、生成新的问题
地震时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援，受伤时怎样包扎
（五）、整理资料
按内容进行分类，制作资料卡
学生进行制作资料卡活动。
（六）、教师小结
教师反思：
综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者 ，鉴于五年级学生已经具备一定的实践活动能力和选题能力，所以教师对学生指导空间上比较开放，更多体现学生的自主性。原本以为学生已经经历了两年的综合实践活动，在提问方面具备一定的能力，但从课堂的教学现象观察到，学生这方面的能力还不够成熟，但从交流信息的情况来看，学生生成问题的能力反而在从交流信息中去发现，基于自己知识的需要，从而提出问题。经过资料 交流，学生生成了许多问题：如在电梯里怎么逃生？地震防范应急物品是什么等等问题，这是在创设情景激发问题意识时，学生所没有想到的问题，所以在教学中要注意预设与动态生成相结合，及时抓住契机，引导生成新的目标；学生在梳理归纳能力运用还不够成熟，如交流关于地震的资料时，很多学生上台汇报时，语言还不够精炼、简洁、所以部分信息交代不是很清晰，以后教师在学生提炼信息内容的指导上要多下功夫，如要抓住重点、要点、记住主要内容等等，不断反复练习，学生的能力才会逐渐形成。
《设计制作学校警示牌》教学设计
一、主题背景
五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标：
1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、 能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
三、
四、 活动时长：3课时 教学过程
第一课时
一、导入：
暑假过后一开学，学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。
这可是展示才华的好机会，同学们积极参加行动起来吧！
二、明确活动目标和任务
1、学校哪些地方已经有了警示语？
2、哪些地方还需要设置一些警示语？
3、小组讨论
4、交流想法
三、制订计划
1、分组制订设计制作警示牌的计划
四、交流计划
五、总结
第二课时
一、师生共忆，激起兴趣
师生共同回顾前期活动
师：同学们，现在我们综合实践活动开展了什么活动主题？
警示牌有什么作用？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。比如哪些地方需要警示牌
学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途
为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。
二、梳理信息，归纳特点
1、导入：师：上节课，老师布置了大家收集喜欢的警示语，谁来说说？
学生汇报
2、教师一起和学生分析每条警示语的优点
3、归纳出警示语的设计特点：
板书：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味
针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然） 形式多样，具有艺术性
体现人性化、语言亲切，易于接受
4、出示学生制作的警示牌（用卡纸做成），分析作品的优点和不足，归纳警示牌的版面设计特点：图文并茂