一、专业提升，敬业奉献
这次培训，给我印象最深刻的是章丘团队在居家学习期间为孩子所做的努力与付出，这是一位教师师德的最好诠释。首先，采用调查问卷的形式，了解农村孩子居家学习的困难有哪些，有对家长的问卷，也有对孩子的问卷，可谓是考虑周到，贴心服务，从学情出发，用真实的数据说话，是最具有说服力的'证据“。知道家长和孩子最真实的诉求之后，以赵主任为主的团队，立即明确接下来努力的方向，主要从两个方面入手，
分别是：高质量的线上课例资源是基础，高专业的水平师资队伍是保障。
云培训提高教师的专业素养，尤其是对教师进行六大学习能力的视频培训，真是既有知识的厚度，又有浓厚的教研氛围。
这对于年轻教师是最好的成长之路，更是激励着中年教师应牢记教育初心，砥砺前行的催化剂。线上教学的技术系统培训，犹如给老师插上腾飞的翅膀，为设计出优质的课例资源，提供最坚实的技术保障。
对于线上教学出现的问题，积极寻求解决方案，从以下三个方面来解决：以线上视频学习为主，容易滋生思维惰性；
线上学习以自学为主，作业质量难于保证；
独自在家缺乏监管，网络使用存在问题。三管齐下的效果，赢得家长们一致的赞扬，更深受孩子的喜欢。
二、研究意识，创新成果累累
青岛团队以刘主任为代表，课题的团队意识，研究意识，是值得我们借鉴与学习的。基于数学文化的单元统整研究，是小学数学教育的热门话题，研究的很多，青岛团队以青岛版教材为研究载体，分单元进行，分区域安排任务，先进行单元数学文化的分析，分析教材的，也挖掘课外的数学文化资源，有主有次，层次分明；
再进行进行单元数学文化的课堂应用；
这是先有理论，再有实践，这是理论与实践的完美结合。进行数学文化的研究，更是对青岛版数学教材的修订奠定了良好的基础，是造福孩子的一件大事，值得去做，不到两年的时间，青岛团队取得一系列的成果，无论是在数学文化方面、还是数学素养、深度学习、情境串教学法等等，以刘主任为主任的青岛团队，让我们看到一个研究意识、创新意识强的团队，正因为团队的力量，里面的每一位教师可以说是对课题研究能力有一个质的飞跃。这是...
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