为提高学生素质，新课程要求教师在教学中要引导学生质疑、调查、探究，指导学生主动地、富有个性地学习以获取新的知识。因此，让学生学会质疑成为教师课堂教学的一项重要任务。 一、营造氛围，让学生敢于质疑
教学过程是师生平等交流、积极互动、共同发展的过程。我们要改变过去过于严肃的课堂氛围，消除学生的压抑心理，创造一个教师亲和度高、学生参与度强且具有较大自由度的充满生命活力的课堂，使学生形成积极的质疑心理。我在教学中提倡“无需举手，自由发言”，学生在课堂上可以自由地回答或提出各种问题。如果学生提出的问题我回答不了，他就当选为当堂最佳学生。这很容易激发学生的积极性，使他们敢于怀疑老师，怀疑书本，怀疑权威，逐渐养成质疑习惯。
二、当好导演，让学生善于质疑
在新课程中，教师的角色是导演而不是演员，学生是演员而不是观众。当好导演，教给学生获取知识的方法是教师的第一要务。
1、巧用时间。课堂时间是很有限的，教师要改变强调接受学习的教学观，培养学生主动学习的态度，教师讲授内容应详得当，不宜过多过细，否则学生没有质疑的余地，没有思考的时间，只会死记硬背，久而久之，就什么问题也没有了。
2、巧设问题。教学中结合知识向学生展示疑问及解决途径，为学生质疑做好示范。
3、巧设悬念。教师要开发和利用学生的想象力，根据教学需要设置悬念，使学生自然产生疑问。
4、巧选角度。同一事物需要从多角度、多层次去考虑，才会形成相对完整的认识，巧选角度，有利于提高质疑质量，更好地认识事物。
三、授之以渔，让学生自主释疑
质疑不是目的，它只是获取知识的开始。学生的疑问教师不宜直接回答，应该通过启发或指导使学生主动搜集、查阅资料，处理信息，学会自主解决疑问。正如美国心理学家布鲁纳所说：“让学生借助教科书和教师提供的相关材料去发现和回答他们自己的疑问，解决自己遇到的问题。”这能充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，并可以学到科学的认识方法。
(陕西省洋县南街小学)