摘 要： 师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教学过程。形成良好的师生关系，既有助于树立体育教师的威信，更好地发挥教师的主导作用，又有助于调动学生的主动积极性，充分发挥学生的主体作用。因此，在体育教学中构建平等互动、师生沟通合作的新型师生关系，营造民主和谐的教学氛围，必将带领我们走进全新的体育世界。
关键词： 体育课堂教学 和谐师生关系 课堂教学效果
构建人道的、和谐的、民主的、平等的新型师生关系是新课程实施的一项重要任务和重要指标，也是推动学校体育整体发展的动力，师生之间心理上的协调、适应和沟通，有利于师生感情的交融和接近，便于体育教师的教学设想得到贯彻执行。体育教师最显著的标志，是传播体育科学知识、技术，对求知的学生来说，体育教师是体育知识的宝库，是一本活的体育教科书。体育教师的功能就是把人类已有的体育知识、经验传授给学生。因此，要善于千方百计地调动学生学习的积极性，依靠体育教学本身激发学生学习动力，激发学生对体育课的学习兴趣，使体育知识、技术的传播成为一种双向的、互相推动的、充满乐趣的过程，成为体育教师与学生密切合作、共同进行的过程。但是，体育大部分课在室外操场进行，场地大，组织工作复杂，师生直接接触多，所以，和谐师生关系在体育教学中有着积极的作用，它对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响，体育教师应有充分的认识。本文就和谐师生关系在体育教学中的作用做以下分析。
1.和谐师生关系的特征
1.1民主平等。
体育教师和学生虽然在各自的认识水平、知识技能及生活经验上不相同，职责不同，但人格是平等的，在个人关系上没有高低之分，学生的感情、感觉世界和教师是一样的。教师要尊重学生，信任学生，尊重他们的人格，成为学生的良师益友，才能建立起民主、平等的新型师生关系。学生是教学的主体，要让学生在体育教学组织工作中有主体意识，充分调动学生的主动性和积极性，从而使师生在一种感情融洽的关系中和谐发展。例如：体育课开始时，都会给每组选出小组长，教师要平等对待学生，给优生表演的舞台，也给后进生展示的机会，使他们都能当小组长。教师要民主平等地对待学生，师生在团结友爱的氛围里密切合作，形成和谐的师生关系，共同完成体育教学工作。
1.2爱生尊师。
爱能驱除阴霾，爱是雨后的阳光。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这就告诉我们，积极的情感投入是架在师生心灵间的桥梁。师生之间情感的交流和沟通是师生关系的主要调节器。学生对于教师的关心和爱是很敏感的，这就需要体育教师在体育教学中注意情感的投入。首先，体育教师要深入了解学生的内心世界，既做学生的老师，又做他们的朋友，使学生感受到教师的爱，自尊、自爱、自信、自强，乐于接受教师的要求，成为教师所期待的人，从而爱戴、尊重教师。具体做法是，教学重在启发、引导、告诉学生，这些技术动作做得对还是不对，要让学生不但知其然，而且知其所以然。当学生完成漂亮动作或取得好成绩时，教师要投去赞赏的目光，这时，学生就会产生成就感。比如说，教师发现在掷垒球练习中学生动作不正确、成绩上不去时，教师和学生一起分析原因，然后帮助学生纠正错误动作，使学生在技术、成绩上都有新的提高。又比如说，在体操项目前滚翻中，有些女生胆子小，不敢练习，教师可以说：“某某同学别害怕，由老师来保护你；尽管做，因为老师的手就是你的保险带。”常常是老师的一句暖人的话语，使学生由懒惰变勤奋，由软弱变坚强，由消沉变进取，走向成功。所以说爱生尊师，形成和谐的师生关系，能使师生共同和谐发展、共同进步。
1.3相互赏识。
赏识是一种爱的表现，意味着赞赏、鼓励和期望。爱学生，就要学会赏识学生。学生都希望得到教师的重视和赞赏，尤其希望得到教师的赏识。要知道，教师一个鼓励的眼神，也许会让学生愉悦一整天；一句赞赏的话语也许会改变学生一生的命运。因此，在体育活动中，体育教师要学会赏识自己的学生，学会用温馨的微笑、赞许的眼光、细小的举动、鼓励的话语激励学生，让学生感受到教师对他们的信任和希望。例：初一年级调皮的男生很多，爱捣乱课堂纪律。在上投掷垒球课时，我发现一个平时上课调皮捣蛋的男生，技术动作却学得很标准，投掷得也很远，我给予赏识的目光，竖起大拇指说：“你真牛，给我们同学表演一下可以吗？”得到我的赏识，得到同学的认可，他在以后的上课过程中认真听讲、遵守纪律。教师赏识学生，也要得到学生的赏识。体育教师在传授知识的同时，要有技术的展示，要有规范的技术动作，得到学生的赏识。师生相互赏识，可使体育课和谐发展。
2.和谐师生关系的建立和发展
体育教师在学校里既是管理的客体，又是管理的主体。对学校行政领导来讲，体育教师处于管理客体的地位；对于学生来讲，体育教师承担着管理者的角色。良好师生关系的建立和发展是在教学过程中实现的，虽有赖于教师、学生双方的共同努力，但首先条件是教师在教学过程中善于正确地发挥主导作用。
2.1树立正确的教师观、学生观和师生观，热爱、理解、尊重学生，全心全意为学生服务，努力上好体育课。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉悦、积极向上的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。体育教师成为学生的知心朋友，才能走进学生中间，洞悉他们的奥秘，学生才会把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地说出来，从而得到情绪的发泄和紧张的解除。体育教师只有掌握了学生的思想脉搏和内心的活动，才能及时而有效地引导、帮助和教育，使学生全身心地投入到体育教学中。要做到这一点，体育教师就必须平易近人，认真虚心地听取学生的意见和建议。只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，真诚相待，尤其对身体素质较差、运动技能较弱的学生更要关心备至，友好地和学生相处，缩短和学生因年龄、文化、学历等方面的差异造成的感情距离，才能和学生建立真诚的友谊，使学生感受到老师的厚爱，这对学生是一种激励和启迪。
2.2以身作则，树立良好的自我形象。
2.2.1教师的言传身教是师生和谐发展的重要方面。由于师生之间有频繁的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，因此教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。如：课堂上要求学生穿运动服，教师首先就要穿运动服上课；教育学生要讲文明，教师也要做到不说粗话等。教师要特别注意自身的修养，体育教师的自身形象和言谈举止对学生有直接或潜移默化的影响。
2.2.2学生对教师的信赖和尊重，与教师在学生心目中的威信有着直接的关系。体育教学多是在室外进行，体育教师不仅要有精辟的教学语言，而且要有完善的技术。如：在做广播体操时，教师要进行动作示范。教师必须动作舒张优美，学生才会乐于跟着学，才能顺利完成课堂教学任务。
2.3发扬民主，善于倾听学生的意见，发挥学生集体的力量和教育的功能，并善于控制自己的情绪，坚持耐心教育，正确处理好师生矛盾。
2.3.1彻底改变体育教学中的权威主义、命令主义，不用强迫的、催促的方法，而是采用具有吸引力的方法把学生引导到体育活动中，激发学生的求知欲和参与意识，使他们为自己的进步、成功，以至细小的才能享受到心理上的满足和情感上的喜悦。如：在充分研究教材和领会学期目标的基础上，体育教师采用先拟订一份学期教材学习提纲，不同的专题不同的侧重，再附上一份与学习目标一致的选用内容发到学生手中，先说明，后由学生提意见和建议，而后体育教师经过慎重的选择，达成共识。这样既能肯定学生，又能明确学期学习目标。
2.3.2坚持耐心教育，善于倾听学生的意见，发现错误，虚心承认，正确处理好师生矛盾。如：在课前，我要求学生自己带绳子练习跳绳，课上却发现少了一名学生。我找到该学生，控制情绪，耐心询问，了解他是因为没有绳子才离开课堂的。我指出擅离课堂的错误后，也对课前器材准备的不足虚心道歉。师生共同谅解，可促进师生关系和谐发展。
2.2.3对于突如其来的偶发事件，体育教师一定要冷静，千万不能动怒发火，应熟练地把握体育教学的课堂规律，机智地变换体育课堂教学方法，灵活而不呆板、巧妙而不生硬地做出处理，如此才能收到良好的效果。
3.和谐的师生关系能使课堂气氛融洽、生动
3.1体育课多数是在室外进行的，学生与教师接触多，在教学过程中，教师不仅要讲，而且要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动和游戏，则能在无形中感召学生，缩短教师与学生的距离。在体育教学的身体活动中，彼此不用言语做媒介即可互相交往，由于这个特点，可以与学生建立一种与主要以言语为媒介进行交往的日常生活不同的人际关系，使每个学生都心情开朗，消除戒心，相互产生亲切感。此外，体育教师能够根据学生的身心特点，因材施教、灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生，对创造和谐的课堂气氛起到积极的作用，也反映体育教师协调师生关系的艺术水平。
3.2现代心理工作卫生的开展，使人们对教师产生了“心理调节者”和“行为矫正者”的新角色的期待，期望体育教师在这方面有较高的修养和才能。体育教师应该经常关心学生的情绪变化，随时把握学生的心理状态，使其始终保持正常、积极向上的情绪。对待体育成绩较差的学生更应给予较多的关怀，对于微小进步给予表扬、鼓励，以增强信心，消除他们的压抑感。一个称职的体育教师应该善于察言观色，见微知著，了解学生的内心世界和感情需要。要正确对待活泼好动和恬静内向的学生，消除那些有生理缺陷的学生和成绩差的学生的自卑感和戒备心理，使每个学生在集体中都享有同等地位，做到让学生的个性得到尊重并得到充分发展，各尽所能，各显其才，各得其乐。
3.3多鼓励，少批评。俗话说：“好孩子是夸出来的。”这话有一定的道理。表扬本身意味着对学生的肯定、认同和和支持，它为学生指明了方向，有利于学生进步；表扬能树立学生的威信，增强学生的自信心，有利于学生的成长；表扬意味着赞成和欣赏，容易改善师生关系，拉近师生距离，双方也易于沟通。
3.4教与学是构成课堂教学的主题，教师的主导作用以激发学生的积极性为基础。一般情况下，体育教师的示范讲解做到形象生动，而且时间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定的高潮时，教师要做到适可而止。以教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣浓厚，兴奋性高，在这种情况下，教师要根据学生的心理活动和精神情绪的变化，做适当的调控，做到高时就低、低时就高，使课堂气氛和谐融洽。
4.结语
和谐新型的师生关系在体育教学中具有重要的意义。体育教师要注意塑造和谐的师生关系，师生达成共识，在体育教学中体现为师生团结、协作、配合默契，共同上好每堂体育课，营造和谐的课堂氛围。
参考文献：
［1］罗朝晖.体育教学中如何建立和谐民主的师生关系.体育教学.
［2］李艳华.谈体育教师如何创造和谐师生关系.福建体育科技.