摘要：高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导存在缺失或不完善的现状，需要党组织转变教育方式，增加党性教育的人文关怀成分，完善党员发展相关制度中的人文关怀内容，执行长效的群众关心和监督机制，对基层党组织加强包括心理疏导的培训。
关键词：高职院校；学生党员；人文关怀；心理疏导；党性教育
作者简介：刘树良（1968-），男，广东潮州人，广东交通职业技术学院思政部，讲师，武汉大学政治与公共管理学院硕士研究生（湖北 武汉
430072）。（广东 广州 510650）
基金项目：本文系广东省 2011年党建课题“高职院校发展学生党员工作人文关怀和心理疏导的研究”（项目编号：GZZZB5）的阶段性研究成果。
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）04-0130-02
中共十七大报告第一次提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”人文关怀就是关注人的生存与发展，就是关心人、爱护人、尊重人。心理疏导就是有针对性地对各种心理问题加以疏通和引导，消除心理问题和障碍，培养健康的人格和良好的心理素质。高职院校发展学生党员工作作为党的基层组织的重要内容，特别需要人文关怀和心理疏导。
一、高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导缺失现状
在近期广东交通职业技术学院海事与港航学院组织的39名预备党员的调查问卷中（以下涉及调查问卷的均指此），“你认为目前我院发展学生党员工作人文关怀和心理疏导工作”，选“非常有效”的有9名，占全部预备党员的23%；选“有些效果”的28名，占72%；选“没有效果”的有2名，占5%。这些数字说明了基层党组织人文关怀和心理疏导工作，仍然有不少不足之处，需要加强和完善。
1.实施“单边政策”，忽视“双边关系”
当前高职院校发展学生党员工作中，由于正式党员工作忙碌等原因，基层党组织较多的是实施“单边政策”，过分突出党支部和正式党员的主导作用及权威，呆板执行发展学生党员工作的程序，忽视了学生入党积极分子的思想状况，忽视了他们在接受教育过程中的感受，忽视了与他们的思想交流，使本来可以亲密的“双边关系”成为党支部硬梆梆的“独角戏”，导致学生入党积极分子积极性严重挫伤，有时甚至产生强烈的不健康的异常心理。在调查问卷中，“近一年来，党支部教工正式党员主动找你沟通和谈心的有”，选“5次以上”的有4人，选“3～4次”的有13人，选“1～2次”的有16人，“没有”的有6人，可见“单边政策”实施的普遍性。
2.缺乏有针对性的情感教育和心理疏导关怀
入党积极分子存在着不同层次、不同角度的需要，有的因为学习成绩不理想而垂头丧气，有的因为不能理解党支部的一些做法出现了困惑，有的因为党务工作做不好而愁眉苦脸，有的因为没有被列为发展对象而愤愤不平。这些情况需要区别对待，循循善诱，加以解决。而在实际中，基层党组织往往只从自身工作容易开展出发，对入党积极分子进行抽象、空洞的说教，对他们关心的实际问题，避而不谈，缺乏有针对性的情感教育和心理疏导关怀。在调查问卷中，“目前我院发展学生党员工作人文关怀和心理疏导工作最主要的弊端是”，选“形式单一”、“内容陈旧”和“其他”三个选项的只有15人，而选“党组织与入党积极分子互动交流不够”的却有24人之多，占62%，深刻地说明了这个问题的存在。
3.党性教育方法僵化，流行说教灌输
基层党组织更多的是从发展学生党员的规章制度出发，从约束他们的思想和行为出发，从学生党员的党性和义务出发，强调塑造共性，强调统一管理，强调无条件的服从，而不是以学生为本，从人性的角度出发，去关心他们的发展，满足他们的需要，疏导他们的现实心理。另外，虽然党性教育的政治性决定了必须灌输马克思主义理论，必须灌输党的方针政策，必须灌输中共党史以及党员的权利和义务等知识，但不等于说就要采取“我讲你听”的方式，不等于说就要执行“我令你行”的行为模式，不等于说就要将生龙活虎的学生变成呆板的储存器。在调查问卷中，“你认为，理想中的人文关怀和心理疏导工作者应该是你的”，只有11人选了应该选的“培养联系人”，18人选了“班主任、辅导员或老师”，10人选“朋友”，没有人选“其他”。这个结果与我们培养联系人教育方法僵化，流行说教灌输有巨大的关系，说明了入党积极分子大多数还是觉得“班主任、辅导员或老师”才是可亲的。
4.入党积极分子心理障碍、心理疾病频繁出现
在入党竞争加剧等日益严峻的今天，入党积极分子心理障碍、心理疾病频繁出现。入党的期许、竞争的压力、情感的孤独等各种因素交织在一起，当身边同学逐渐入党，自己产生“相对失落感”的时候，当心理上的失衡产生心理障碍的时候，就会对信仰产生动摇。由于缺乏必要的心理疏导，心理障碍、心理疾病频繁出现。一些学生党员在各类考试中作弊，当被问及原因时，他们表达了“入了党也没有什么了不起”的观点。在调查问卷中，“入党过程中有心理问题，你会主动去找心理咨询室或者支部党员老师吗？”22人选“会主动去”，10人选“不会主动去”，7人选“想去，不敢去”，总之，“不去”的竟然占44%，可见心理障碍、心理疾病的频繁了。
二、高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导的意义
1.注重人文关怀与心理疏导是党性教育本质的内在需求
党性教育本身就是一种人文关怀，是一种培养人、发展人的教育活动，根本任务是启发人的自觉性、调动人的积极性，激发人的创造性，造就对党具有正确认识、形成良好实践行为和健全人格意识的党员。人是教育的出发点和归宿。高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导，同样应达到培养入党积极分子对党形成深厚感情，本身学会做人、铸造健康完美人格的目的，才符合党性教育的本质要求。
2.注重人文关怀与心理疏导是中共党员发挥先进性的必然要求
中共党员的先进性，体现在有强烈的党性观念，体现在尊重相互之间的应有权益，体现在相互之间的关怀，发挥先锋模范作用，实现党内和谐。党员保持先进性的内在动力，来自于党员的主体意识，即对党的事业的自觉认同、参与、奋斗的自主意识。而主体意识能否得到长久维持，又取决于党员的民主权利能否得到保障。高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导，就是在做尊重学生入党积极分子主体地位和保障自己民主权利的工作，是中共党员发挥先进性的必然要求。
3.人文素质和心理健康是学生入党积极分子自身全面发展的现实需要
学生入党积极分子的全面发展，不仅是人的价值的最充分的体现，而且是发展学生党员工作价值实现的理想境界。人的全面发展，主要是指人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高和进步。要实现学生入党积极分子真正意义上的全面发展，就要真正按照人的属性来实现人的物质与精神、科技与人文、政治与道德、生理与心理、知识与能力等方面的全面发展，这就要求高职院校发展学生党员工作注重人文关怀与心理疏导。
三、高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导的对策
1.转变传统的教育方式，增加党性教育的人文关怀成分
首先，要确立学生入党积极分子的主体地位。尊重学生入党积极分子在入党过程中主动性和创造性的发挥，引导他们主动参加党支部组织的活动，给他们以主动平等参与的机会，让他们充分自我锻炼、发展和完善，慢慢成熟，逐渐符合党员标准。如在党课学习中开展社会热点等问题的讨论、辩论、演讲等活动；利用课余和寒暑假进行社会调查、社会服务、义务劳动和校内外的志愿者活动；参与学校校园文化建设，参加系、班级组织的各项主题活动等，促使他们在不断锻炼之中成长，形成党性认识和自觉实践的能力。
其次，要转变党性教育的方式，要从听话方式向对话方式，从单向灌输向双向交流转变。双向交流要投入情感，“春风化雨润无声”，关心入党积极分子最贴心的问题，达成思想上的共识，让学生体验到被尊重、被关爱的感觉，促进他们在认知上向更高层次的转化。
再次，党性教育要增加人文关怀的内容。党性教育必须和学生的实际需求相结合，关心学生的切心利益和热点问题，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。除了布置好常规教育如党章和党校的学习之外，还必须和学生入党的实际发展历程相结合，才能最大限度地得到学生的响应。学生最关心的是自己的学习成绩、党支部会议对自己的评价、班级学生和教师对自己的看法、政审是否通过、是否被列为发展对象等。必须抓住这些环节，有针对性开展得人心、暖人心、稳人心的人文关怀和心理疏导工作。
2.完善党员发展相关制度中的人文关怀内容
首先，完善培养联系人制度人文关怀的内容。除了坚持以往培养联系人定期在支部会议上，汇报积极分子的情况包括优点和缺点之外，更要注重在会后把支部的意见反馈给积极分子，督促积极分子改正缺点，表达党支部的关怀。如果正式党员的人手不足，可以让预备党员辅助，这样预备党员也可以锻炼成长，在和谐中实现共同进步。
其次，完善中间人制度。由每个班级的一位学生正式党员或预备党员充当培养联系人与入党积极分子的中间人，及时反映入党积极分子的情况给培养联系人。对于学生正式党员或预备党员来说，能被党支部重用就是最大的快乐。中间人把意见反映给培养联系人，可以采取面对面谈心、网上交流、电子邮件等多种途径，使党支部及时了解和解决入党积极分子的需求，及时发现和纠正党支部自身存在的不足，将人文关怀落到实处。
3.完善长效的联系群众机制，确保人文关怀落到实处
完善长效的联系群众机制，可以增强全体教师和学生对入党积极分子的关心和监督，党支部同积极分子可以得到真诚的意见和建议，确保人文关怀落到实处。
完善党支部同入党积极分子所在班级的班主任、科任教师、学生党员和普通学生之间的直接沟通机制，使党支部和积极分子直接接受监督和评议，这是党支部提升权威、实现科学决策的关键。建立直接沟通机制，方式多种多样。党支部可以定期邀请班委、团支部成员和普通学生代表共同参加参与民主生活学习会和活动，听取他们的意见；学生党员、积极分子、普通学生之间应该坚持实事求是的原则，经常谈心、评议，将意见反馈给党支部。单独谈心、书面意见和电子意见必须相结合，才能避免集体谈心的形式化、赞美化，真正达到了解和提高的目的。
4.加强基层党组织正式党员的培训，切实实施心理疏导
首先，要加强学生党员工作相关人员的心理健康教育、心理危机干预知识的培训。必须有计划地召开心理工作汇报会，提高心理健康教育队伍的整体水平，构建学校、学院心理健康教育工作网络体系。通过个别心理辅导和整体心理教育相结合等多种形式，广泛开展心理健康教育和咨询工作。
其次，要切实加强心理健康教育的制度建设，建立良好的心理咨询机制。建立四级预警系统，一级预警：班级。各班级设立中间人，由一位学生正式或预备党员兼任，广泛关心与联系学生，发现异常情况，立即向培养联系人、党支部等报告。二级预警：培养联系人、党支部。有针对性地与学生谈话，帮助学生解决入党过程中出现的心理困惑，对重要情况，立即向有关领导、有关部门报告。三级预警：学生心理健康教育中心。筛查出需要主动干预的对象并采取相应措施。四级预警：校区党委。做出最后重大决策。
总之，高职院校发展学生党员工作人文关怀与心理疏导存在缺失或不完善的现状，需要党组织特别是基层党组织采取多种途径和方式，增加和完善人文关怀与心理疏导的内容，才能让入党积极分子全面发展、健康成长，培养出良好的人格和优秀的心理素质。
（责任编辑：孙晴）