摘要；信息时代的到来和国际交往的日益频繁使得英语的重要地位日益突出，这就要求当代学生生具备基本的英语语言素养，具有自主学习的能力，这是时代的要求，也是高中英语课程改革的目的。本文阐述了自主学习的内涵，并着重从转变观念、激发兴趣、明确目标、策略指导、自我反思等方面就如何培养高中生的英语自主学习能力谈了几点建议。
关键词：教学现状 自主学习
什么是自主学习呢?严格地说自主学习就是使学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒的进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。在教学实践中，我大胆尝试，不断与同事们探讨，就如何培养学生英语自主学习的能力总结了几点建议，与同行共勉。
1 转变师生观念，帮学生树立自主学习的意识
要培养学生的英语自主学习的能力，首先要改变师生观念，在我国，受传统的教学观念，教学模式的影响，课堂教学更注重知识的讲解和记忆，教师多采用“满堂灌式”教学，忽略了学生自主能力的培养，教师要充分认识到学生是学习的主体，我们应该引导学生调整学习方式，提高自主学习能力，使他们具有终身学习的能力。
《国家英语课程标准》关于“教学应注意的问题”部分指出，在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，教育中的主体性是指学生在主体意识的指导下，主动参与教育活动的能动性。这就要求教师从传统的教学方式中解脱出来，利用多种教学资源，讲重点、解难点、释疑点、讲评作业，指导学习方法、辅助学习小组，要求教师深入钻研教材、教辅，搞好教学设计，鼓励教师根据课程的特点和学生的要求，大胆尝试，让学生选择单元教学的顺序，适当地增删教学内容。
在教学过程中，学生是认识的主体，而不是被动的接受知识的对象，教师则是这一活动过程的组织者和指导者，由于传统的教学模式不注重培养学生自主学习的能力，大多数学生从小就习惯了抄笔记、被动记忆和完成作业，因而自主意识很欠缺。因此应尽早帮学生树立自主学习意识。内容包括：形成有效的自主学习模式，自主监控学习全过程，拓宽知识获取的渠道，重新定位与教师的关系，积极主动与同学、老师进行有意识的交流等。要让学生意识到只有改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互相促进的。学生应认识到自己是学习的真正主人，能够自主地选择学习方法和解决问题，而不是在教师的强行安排下进行。
2 激发学生兴趣，培养学生主动有效的学习能力。
学生学习英语的兴趣与其能否将学习计划和学习过程持之以恒地坚持下去，是密切相关的。只有学生有了强烈的学习兴趣和动机，才会积极主动地学习，因此有意识、有步骤地培养和发展学生对英语的兴趣、消除学习障碍，鼓励个人设定学习目标，激发学生的英语学习兴趣和动机是新课程赋予广大英语教师的一项重要使命。
首先，教师要营造一个民主、和谐、自由、活跃的教学气氛，使学生身心愉悦，形成一种积极向上的精神状态，这样学生的思维才能活跃起来。才敢想、敢说、敢问。在这样的氛围中，课堂互动可以采取师生互动、生生互动等多种模式，解决问题可以采用学生之间互问，小组与小组之间互相发难。或学生提问、教师回答，也可以由教师设问、学生回答来解决教学中的重点和难点，对于课堂上不积极的学生，可以由老师提出问题，让其回答。可以安排小组比赛的形式讲解比较容易的单元课文，让学生自己选择讲课文学习顺序，选择做哪些习题巩固。学生们在这种宽松和谐的氛围中不知不觉地就会参与到教学活动中来了。在课堂评价时，要以肯定与鼓励为主，从而使学生活动的兴趣提高。
其次，要开展丰富多彩的课外活动，拓展学生自主学习的空间，教学大纲指出，课外活动是培养和发展学生运用语言能力的重要途径，教师要引导组织学生积极开展，我在实际的教学中，开展多种形式的课外活动，比如；演讲比赛、故事大赛、英文歌曲欣赏，在学到“The Necklace”单元时，让学生们续写并表演此戏剧，在学到“Body language”时举办了“tonguetwist”接龙游戏，大大调动了学生学英语的积极性，使学生在活动中领略到了获得新知、提高技能的成功感。
再次，要充分利用各种教学资源，拓宽英语知识的摄入渠道。我们要善于利用多媒体课件、录像，了解一些国家的地理、历史、文化等，推荐学生浏览一些优秀的英语教学网站、电视节目等。指导学生阅读《学英语》(高中版)，这份报纸信息量大、可读性强、图文并茂，紧贴中学生实际生活。
通过组织教学与活动，学生们找到了成功的乐趣，这种乐趣和成就感极大地增强了他们的自信心、意志和动力。促进了学生英语学习的良性循环。
3 明确学习目标，帮学生制定自主学习计划。
帮助学生确立一个能不断强化学习动机的科学的、合理的学习目标和学习计划体系是有效的自主学习策略之一，学习目标体系应包括长期目标、中期目标和短期目标。长期目标主要是使高一新生所要确立的三年后自己的英语在听说读写译四项基本技能方面所达到的层次。中期目标是指每学期、每学年结束时达到的程度。短期目标是指在月考总结后，确定的下个月的预期的学习效果。特别是针对不同层次的学生，制定出相应的各个时期的目标。长期目标可制定的高一点儿，短期目标必须切实可行，如果太高实现不了，可能会挫伤学生学英语的积极性。同时，学生要加强学习时间的管理，明确自己课下时间的支配情况，在此基础上帮助学生制定出每周、每天的学习任务，针对基础不同的学生尊重学生的个体差异，考虑其自身基础的不同，结合教学任务和内容制定出详细具体的日计划、周计划，月计划。
要使学生的计划能长期顺利进行，关键教师要不定期了解学生学习任务的完成情况，并鼓励、督促学生贵在持之以恒，同时帮助学生适当调整学习任务、学习方法、使学生充分利用时间，达到最佳的学习效果。有助于学生减少学习活动中的盲目性、冲动性和不合理性，有助于学生发展独立自主学习的能力和驾驭整个学习过程。
4、加强学习策略指导，培养自主学习能力。
具备英语自主学习能力是达到掌握运用英语的主要途径，是提高教学质量的基础。教师应不断给与指导，帮助学生排除心理障碍，建立信心提高学习兴趣，改进学习方法，教师的指导作用在于组织好课内外各种活动，为他们选材、解疑、帮助他们形成良好的学习习惯，形成以能力发展为目的的学习方式，教师还要鼓励学生通过体验、实践、讨论，合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。要为学生独立学习留出时间和空间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题、解决问题、获取经验、增强信息、提高能力。
5 利用自我反思，帮助学生监控自主学习。
自我监控和评价是学生将学习成果与自己预定目标相对照的过程，其目的是督促学生经常对自主学习过程进行反思和改进。学习情况总结是自我反思的最佳途径。该项工作可以写入学生的学习计划和目标中，分为周小结、月考、期中、期末考试后的总结，内容包括前一段时间的学习计划完成情况、课前预习、课堂吸收的效果，作业完成情况，课外活动与阅读的进展情况与效果，每次考试表现出来的长处和短处，具体失分原因等，从而确定下一步目标，改进学习方法，不断调整自己的学习，在学的过程中不断进步，学会自主学习。
总之，培养和发展学生自主学习能力的核心就是把学生作为教学活动的主体，强调学生学习的主动性，同时加强教师的指导作用，一方面要继续加强教师队伍教育思想、教育观念的转变和业务素质的提高，另一方面教师在乎时教学中要尝试多种策略，充分利用各种资源、激发学生兴趣引导学生形成和发展自主学习英语的能力。培养学生具备终身学习的能力。