关于初中物理课堂提问的一些思考 在教学过程中，课堂提问是教师最常采用也最有效的教学手段。从教师角度讲，它可以优化课堂教学、活跃课堂气氛，了解学生的知识掌握。从学生角度讲，它可以激发学生兴趣、诱发学生思考、开发学生智能，调节学生的思维节奏。通过提问。师生间可以更多地进行情感双向交流。将教与学真正融汇，达到预期的教学效果。
课堂提问可能起到哪些具体作用？实施中应注意什么问题？具体应该如何实话有哪些方式、方法是本文要探讨的问题。
首先，课堂提问的作用来看：
第一、课堂提问是最好的反馈方式。教师接受反馈信息，一般从两个方面，一是课堂提问，二是课堂作业，与作业相比较，提问更具有准确、具体、即时等特点，而提问过程中折射出的学生思维方向的偏差更是作业所无法体现的。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略。
第二、课堂提问可以提高学生听课的注意力。初中学生年龄小，好奇心和求知欲都较强，但自我控制能力较差，注意力易分散。教师光靠静讲，维持纪律来保证学生的注意力是不够的，提问可以适时地对开小差的同学以提醒、告诫，并能引导大部分同学的思维，激发兴趣，使学生在紧张的节奏中获得成功的喜悦。
第三、课堂提问可以让学生发现不足。
教师往往会发现这样的问题。如果笼统地问学生：哪里不懂？学生往往认为自己能复述就算懂了，可是作业中却存在许多理解上的错误。事实上物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确、清楚的实际问题，诱发学生思考，从而帮助学生真正理解概念的含义，这对提问学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生思维灵活性、独特性和创新意识。
第四，课堂提问可提高学生的语言表达能力和观察能力。
学生思维能力的发展和语言是分不开的，课堂提问便是培养学生正确掌握学科语言表达能力的机会，教师在演示实验中，边做边提问，培养学生观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
其次，课堂提问过程中应注意的几个问题：
第一，课堂提问应具体、清楚、明确，忌模棱两可，不知所云，这样学生难以接受。
第二，提问应针对要解决的疑、难、重点，忌低级重复，这样的提问起不到该...
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