篇一：语文名言警句、.谚语积累
一年级读读背背
1、咏鹅 [唐]骆宾王
鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、画鸡 [明]唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
3、东西南北
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，
左边是北，右边是南。
4、悯农 [唐]李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5、春天四字词语
春暖花开 春风拂面 万里无云
五颜六色 百花盛开 欢歌笑语
6、 鞋
我回家，把鞋脱下，
爸爸妈妈回家，把鞋脱下，
爷爷奶奶回家，
也都把鞋脱下。
大大小小的鞋，
像是一家人，
依偎在一起，
说着一天的见闻。
大大小小的鞋，
就像大大小小的船，
回到安静的港湾，享受家的温暖。
7、 小鸟
小鸟，小鸟，
你轻轻地跳，
我栽的小树，
它还太小太小。
小鸟，小鸟，
你轻轻地跳，
可爱的小树，
它还在睡觉。
小鸟你轻轻地跳啊，
再轻一点儿，
好不好，
跳来跳去的小鸟。
8、字母表略
9、祖国多么广大
大兴安岭，
雪花还在飞舞。
长江两岸，
柳枝已经发芽。
海南岛上，
到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么宽广。
二年级读读背背
10 、 秋天到
秋天到，秋天到，
田里庄稼长得好。
棉花朵朵白，
大豆粒粒饱，
高粱涨红了脸，
稻子笑弯了腰。
秋天到，秋天到，
园里果子长得好。
枝头结柿子，
架上挂葡萄，
黄澄澄的是梨，
红彤彤的是枣。
11、走山路
早晨一片雾，
山里看不清路，
急坏了小猪、小鹿和小兔。
小兔领小猪，
小猪拉小鹿，
扯着藤，
扶着树，
一步一步走山路。
秋风婆婆来帮助，
呼——呼——
一下子吹散满天雾。
12、小花鹿
从一片美丽的森林里，
走出一只淘气的小花鹿。
它的两个小犄角，
好像两棵小松树。
“小树”摇一摇，
小鹿走一步。
“小树”摇两摇，
小鹿走两步。
活泼的小山羊。
告诉蹦蹦跳跳的小白兔：
“快看，快看，
快看会走路的小松树！”
13、春联四副
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
14、 关心帮助别人的谚语
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
15、节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
附：立春雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨
立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑
立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降
立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒
16、成语一组
同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜
人外有人 天外有天 博采众长 多多益善
贪小失大 舍本逐末 轻重倒臵 小题大做
勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见
17、 关于学习的名言警句
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 三年级读读背背
18、 小儿垂钓[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
19、学习、读书名言
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）
为中华崛起而读书。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
20、 对对子
天对地， 秋月白，
雨对风， 晚霞红，
大陆对长空， 水绕对云横，
山花对海树， 雨中山果落，
赤日对苍穹。 灯下草虫鸣。
21、 花鸭和彩霞
水中映着彩霞，
水面游着花鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
22、蔬菜与时令
正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
23、学习读书名言
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
24、十二生肖
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔辰龙未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
25、风景名胜
上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
26、自然风光名诗句
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 午马 巳蛇
篇二：象和蚁的童话
象和蚁的童话
一 文化常识
1 作者：秦牧，原名林阿书，广东人。代表作《土地》、《花城》。散文的代表作《艺海拾
贝》。与杨朔、刘白羽合称中国当代散文三大家。
2 相关作家：
1）莫泊桑，法国人，代表作有《羊脂球》、《项链》
2）契诃夫，俄国人，代表作有《变色龙》、《装在套子里的人》
3）欧·亨利，美国人，代表作有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》
3 文体：文艺随笔
二 语基知识
1 语音，文字
意味深长发人深思阐扬（chan） 望而却步谐谑（xie）（xue）
2 解释
吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。
阐幽抉微：为讲明深奥的道理，选择精微的事物。
出类拔萃：超出同类之上，高出一般。形容人的才能或微出众。
谐谑：（语音）滑稽而略带戏弄。
3 语法
1）如果我们对这些.....那么，应该承认它们是表达了很好的意思的。 条件复句
2）伟大的艺术家不但接受.....实际上也还爱着同时代广大群众的培育。递进复句
3）单就大叔和小草的重量来说，大树自然要比小草重得多。单句
4 修辞手法
契诃夫是这样说的：“自从莫泊桑.....给它的嗓子叫好了。” 引用
而且，大树都是由一株株幼苗长成的.....的基础上成长起来的。 比喻
5 标点
1）这童话的情节是： 引出下文
2）人们总是喜欢在这当中找出“顶儿尖儿”的东西来看。特定含义
三 内容
（一）1—5 点题，由童话引出一个“文艺问题”：能力和贡献的辩证关系。
由童话——格言——名言——论点（比喻、拟人、引用）
从感性——理性
（二）6—9 从三者间的辩证关系来进一步论证中心
（三）10—13 进一步用比喻和举例论证强化中心论点
2 结构
层进式
3 中心论点
每个人尽力奉献，努力工作都是有价值的。
四 写法
1 论据
理论：契诃夫、格言、寓言
事实：大象和蚂蚁、契诃夫
2 论证方法
举例、引用、对比、比喻
五 难点、重点
1 “所有的狗都应该叫，——就按上帝给它的嗓子叫好了”这句话是出自契诃夫的言论，它指出了在文学艺术实践中，我们应当尽其在我地贡献力量，不必因为力量微小而羞愧。 2 “顶儿尖儿”的东西是指拔尖的作品。
3 本文指出了一些人忽视文艺基础创作实践的不正确现象，分析出这些人的思想根源是把艺术的道理谈的很深奥，于是他们放弃努力地所谓道理是和那个最高水平比较起来差的太远。作者以对比辩证关系剖析礼物这种论调的错误性。
4 第7段文字的正面意思是有的艺术天赋的人更应该在艺术领域里勤奋创作出更多地好作品来
5 “阐幽抉微”的字面意思是为讲明深奥的道理，选择精微的事物，作者在文章中用这个词是要批评有些艺术理论著作往往容易把道理讲得很深奥
6 第11段中“大树”和“雄狮”指的是优秀的文艺作品，这里运用的论证方法是比喻，证明出类拔萃的东西原也是在平凡的基础上成长起来的
7 有些人在艺术的殿堂门前止步的原因是一些谈艺术理论的著作为了要“阐幽抉微”，也往往把艺术的道理谈的很深奥。针对这种情况，作者指出了质和量总是辩证地统一的。文中举出的最具说服力的事例就是“反正和那个最高水平比较起来相差太远，我不写了。” “与其搞出一些平凡的东西，不如不搞了。”
8 上文以《象和蚁的童话》为题目的理由是？
引出“驼负千斤，蚁驮一粒”、“尺有所短，寸有所长”的真理，再引出契诃夫的名言接着提出论点。然后以艺术实践为例，展开论证。文章由浅入深，由具体形象到概括抽象，循序渐进，富理论于闲谈趣谈之中，容易被读者接受，能够给读者亲切感。
篇三：关于写作的名人名言
关于写作的名人名言
1.文章不是写出来的，而是改出来的。——鲁迅
2.现在我要告诉读者，文章不是吃饱了没事做，写来作为消遣的，也不是恐怕被人认做书呆子，不得不找几句话来说说，然后勉强动笔的。凡是好文章必然有不得不写的缘故。——叶圣陶
3.如果你要写作，你必须有知识，艺术和魔术————字句的音乐知识，不矫揉造作的艺术，和热爱你读者的魔术。————纪伯伦
4.写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。叶圣陶 感受最深的人才会有传神的笔调。——蒲柏
5.唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠————叔本华
6.没有什么比沉浸在穿凿的欢乐与激情中挥笔疾书更美，更令人心醉的事了。————海塞
7.对我来说，写作就像呼吸一样，不呼吸我就活不成，同样，不写作我也活不下去。————聂鲁达
8.笔乃心灵之舌。————塞万提斯
9.写作是一种信念的行动，不是语法的技巧。————怀特
10.没有感情这个品质，任何笔调也不能打动人心。——狄德罗 王崧舟《普罗米修斯》实录
上传: 杨莉 更新时间：2012-3-2 10:07:52
《普罗米修斯》教学实录
王崧舟
师：找出众多天神的名字，练读众神之名。正音。板书：神话
师：我们今天要学习的就是一篇神话故事。
8：46：提问
1：普罗米修斯做了什么？（提示：谁向谁做了什么，语言表达要求完整） 生：盗火
2：宙斯做了什么？
生：惩罚
3：火神呢？
生：规劝（要求言简意赅的回答问题）
4：面对坚贞不屈的普罗米修斯，宙斯又做了什么？
生：更加严厉的惩罚
5：普罗米修斯遭受了怎样的痛苦？
生答
6：最后的结局是？
生：大力神救了普罗米修斯。
8：51：出示ppt，要求学生填出文章缩写的空白处。
生：齐读
点评：老师用了12分钟的时间帮助学生重新梳理了文章的内容，为学生进一步学习、理解课文打下基础，同时也拉近师生距离，从学生反映来看，教学效果非常好，所有的学生都达到了这一时段的教学要求。
反思：王老师是诗意语文的旗手，在听课之前，就做好了受到震撼的准备，特别是像《普罗米修斯》这样的文本。没有想到王老师大段时间在打课堂教学的基础，平平淡淡、真真实实，而不是先声夺人，反想自己开课的时候总爱先来一段音乐或视频配上一段深情朗诵，呵呵，想想真的很肤浅。磨刀不误砍柴工，王老师这一部分扎扎实实的教学让我看到了自己和名师的距离和差距，距离是我离王老师很近，这样的课堂效果我也可以完成，差距是我离王老师很远，相比而言自己的课很是浮躁和功利。
8：52
师：如果童话故事都写成这样，（指缩写）你还爱读吗？
生：不生动、不具体、不真实??
师：要读美文还要原汁原味，默读课文第一、二段。提出要求：1、在课文中用波浪线划出我们在大脑里看到的两个画面。2、思考一下自己的感受。
生完成
师：那是两个完全意境相反的画面。
生：第一个画面是人类有了火，多么幸福。
第二个画面是人类没有火，多么可怜。
8：56
出示写有这两段画面的文字，师生互读、对比度、交换读、领读、齐读。
师：在这样黑暗的环境下，人们看不见什么？
生答
师：还看不见什么？
生答
师：还看不见什么？
生再答
师：甚至看不见——
生答
师：这时洞外——
生想象答
师：你会感到——
生：害怕、恐惧、不安??
师：把害怕、恐惧、不安的情绪带到你的朗读中
生自由读第一段。
师：人们这时候最需要的是：
生：火
师重复三次问同样的问题：人们最需要的是？
生重复回答三次火，一次比一次响亮，一次比一次迫切。
师：骨瘦如柴的人们需要
生：火
师：茹毛饮血的人们需要
生：火
师：餐风露宿的人们需要
生：火
师：普罗米修斯看到了这幅场景，他的心情可能会怎样？
生：沉重、难过、忧伤、心疼
师：为谁沉重
生：人类
师：为谁难过
生：人类
师：为谁忧伤
生：人类
师：为谁心疼
生：人类
师：这一切的感受，都源于普罗米修斯对人类的
生；爱
师板书爱
点评：这一时段的教学时间为14分钟，这14分钟内王老师一气呵成，在老师的引领下学生也水到渠成的完成了认知——想象——表达——入情——入境——忘我的过程。这情绪的激荡，这思维的碰撞，让人喘不过气来，紧张而激动，痛快而诗意，行云流水，酣畅淋漓。
反思：这一段的教学并没有停留在表面的认识、理解、朗读上，而是通过连续反复的追问，深度的挖掘，达到了人本合一的境界，这个班的孩子真幸运！坐在安医大体育馆高高的台阶上，我的心完全被王老师紧紧的抓住了，真棒！朴实而绚烂是我此时的感受！刚刚才有的一点自信荡然无存，没办法，这人太牛！
9：06
师：当人类有了火之后，画(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:童话名言警句)面又不一样了，人们在干什么？
生：生活做饭
师：你仿佛闻到了什么？
生：饭菜的香味
师：如果你愿意尝试的话，你愿意尝尝？
生：红烧鸡（或者是其他什么，没听清）
师：你还看见什么？
生：围坐在火堆旁又唱又跳的人们。
师：火堆旁你感觉到——
生：温暖
师：是谁带来的温暖
生：普罗米修斯
师：注意这一段最后的标点，是
生：是省略号。
师：那就意味着你还可以继续看，你还看到了什么？
生：热水，这热水温暖了我的心。
师：你听、你看，有火的日子那真是——
生：温暖、幸福
师：同学们这样的温暖和幸福靠什么，是谁带来的？
生：是普罗米修斯带来的火
师：普罗米修斯看到这样的场景会怎样？
连续追问
生：欣慰、快乐等
师：这一切的一切都来源于——
生：爱（齐答）