描写伊春的春天的排比句
【第1句】伊春位于中国黑龙江省北部。面积3.64万平方千米。伊春以汉族为主，还有满、朝鲜、回、鄂伦春等少数民族。辖嘉荫县。1950年设伊春林业局。1952年设伊春县。1958年设伊春市。境内为低山丘陵区，小兴安岭主脉由此向东南延伸。属中温带大陆性季风气候，年降水量630毫米，年均温1.0℃，1月均温－25.0℃，7月均温21.0℃。南乌铁路纵贯全境。是哈尔滨市至伊春干线公路的终点。是中国重点林区之一，素有祖国林都和红松的故乡之称。
【第19句】林都伊春连绵起伏的密林嵩峻虽然没有赤壁林立的巨石嶙峋，却也难以让人跋涉。春天，各种山野花竟相开放，兴安的五月是红色的，粉红色兴安杜鹃花沁润
【第20句】大自然赋予了伊春浩瀚的林海，保留着四百万公顷的一块祖母绿，它非常原始神秘，目前保存最好的红松原始林就在伊春，有资料表明，世界上70%的红松在中国，中国70%的红松在伊春，所以那片原始森林也是我们非常宝贵的财富。伊春它还非常绿色和生态，大森林中分布着702条大大小小的河流。正因为有这样的一个生态环境，所以伊春也被称之为天然氧吧，在伊春每立方厘米的空气当中负氧离子含量就达到2.7万个，夏季更是高达3.6万个，负氧离子含量在全国名列前茅。
【第21句】伊春的魅力当然远不止这些，老城新区风格独特的新建筑新设施;水上公园丶石苑丶木雕园绮丽景色与地域文化含量;令人心旷神怡的北山公园丶植物园丶兴安塔的异彩纷呈......与家乡的山水树木风景名胜依恋日久，便自然难舍难分， 一世心事青山绿，终日思诗流水声 ，也自然成了我热爱她的真实写照。
描写伊春的春天的排比句
《五花山》教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适 当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
3、在朗读中感受五花山的美丽，体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的 思想感情，表达对家乡的热爱之情。
教学重点、难点 领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、 联想的手法能使文章更生 动、具体。
教学过程： 一、谈话导入： 同学们，我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山，你知道或去过哪些名山,并用你喜欢 的词语形容它。
今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是： 五花山 （齐读课题） 板书：五花山 （为什么叫五花山呢？让我们一起到课文中找找答案。
） 二、初读感知： 1．用你自己喜欢的方式以最快的速度通读课文，注意要读准字音，读通句子，并 找到答案。
2.孩子们，读完了，现在知道为什么叫五花山了吗？（指名回答） 3.出示句子：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿??人们给这五颜六色的山 起了个好听的名字，叫“五花山”（评价：你找的真准确，我们一起来感受一下吧！-。
齐读） 4.中心句（这一句概括了全文，我们把它叫做文章的中心句，类似的，如果是概括 段落的句子，我们把它叫做段落的中心句） 5.用一个词来形容五花山就是？（五颜六色）请你给五颜六色换个词。
（五彩缤纷、 五彩斑斓、绚丽多彩 、五光十色 、姹紫嫣红、万紫千红 ）板书：五颜六色 6.刚刚我们一起找了这么多词语，那它们是形容五花山哪个季节的？（秋天） 三、 品读课文重点段落 1. 请同学们默读课文，找一找秋天的五花山有哪些颜色？并圈出来。
（指名回答） 2. 师结：秋天的五花山，有的??有的??有的??还有的??我们把这样子的句 子叫做? (排比句) 所以我们说作者运用了排比的修辞，那你再读一读，还运用了 什么修辞呢？（比喻）哇！作者运用了排比和比喻将句子写得如此优美、生动， 我都忍不住来读一读了。
3.这么多种颜色，你最喜欢什么颜色，用横线划出句子读一读，读出你的喜欢。
4.指名回答，逐句分析。
（1）金黄色 这样耀眼、明亮的金黄色，让我们联想到了什么？（阳光） 阳光让人觉得耀眼，明亮，你能读出这种感觉吗？（指名多人读） （评价：从你的朗读我感受到了温暖和舒适） 师结：同学们，作者看到金黄色的树林，想到了金色的阳光，像这样看到一种事 物，联想到有关的另一种事物的写作方法叫联想。所以这段话除了运用比喻修辞以外， 还用上了？（联想） 用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读 一边想象。让我们一起再来读读这个句子。
刚才我们通过了阅读与联想， 感受到了五花山金黄色的美， 还有其他颜色的美吗？ （2）杏黄色 （指名喜欢这个颜色的学生读） 听着他的朗读你仿佛看到了什么？ 看着这样丰收的景象你的心情怎样？那就读出你的喜悦吧。
（指名读） 评价： （从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦） （3）火红色 （喜欢这个颜色的孩子一起读） 你从哪些词感受到了美？ （叠词的运用：一簇簇; 动态美：跳跃；写出了树林跳舞非常活泼、轻快）谁能读出这 种轻快活泼的感觉，指名读，女生齐读。 （4）紫红紫红 这又带给你怎样的感受呢？（紫红紫红和紫绒幕布让人感觉颜色浓烈，你能读出这 种感觉吗？） 指名读（评价：你读的让我真觉得眼前一片红啊） （5）翠绿 指名读一读评价：我听出来了，你读的非常坚定，告诉我你为什么这样读啊？ （松柏不畏严寒） （是的， 所以千百年来松柏就成了坚强品质的一个象征了， 还象征坚强的有竹、 梅， 因此松竹梅合称为“岁寒三友”）节奏：岁寒三友是什么？岁寒三友松竹梅。
。
带着这种坚定，再来齐读。
4.是的，秋天的山不再是一种颜色了，下过一场秋霜，有温暖舒适的金黄色，有充满 喜悦的杏黄色，有轻快活泼的火红色，有浓烈的紫红色，有坚定的翠绿色，大家想不 想亲眼看看五花山的美景，请大家欣赏摄影家相机下的五花山五花山真美！作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美，配上优美的音乐， 读一读。
配乐范读——男生女生各一名配乐读——配乐齐读 四、比较学习春、夏 秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿，五颜六色真美，那么五花山的春天和夏 天又是什么颜色的呢？请大家快速读读 2、3 两段找一找。
（共同点：绿） 那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件） 1.春天的五花山什么颜色的？（淡淡的绿，嫩嫩的黄）所以我们送它一个词：绿中透黄 板书：绿中透黄 自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。
（冒字，充满生机，活泼的） 这冒出的嫩芽，让你感受到了什么？（生命力） 你能带着这种感受来读一读吗？（指名） （评价：从你的朗读中我仿佛看到了生机勃勃的春天。
） 2．夏天的五花山是什么颜色的？（浓浓的绿、被绿油彩涂过一样）我们把它叫做绿意 浓浓的夏天。
板书：绿意浓浓 这样绿意浓浓的夏天的五花山带给你什么样的感受？（清凉，茂盛，浓郁） 带着清凉的感觉，齐读这一段。
五、拓展延伸，安排小练笔 五花山的春天淡淡的绿，夏天浓浓的绿，秋天五颜六色，秋去冬来，转眼间，五 花山的冬天来临了， （出示一张冬天的图片）请你结合图片，展开想象写写五花山的冬 天。
下过一场大雪，有的树林变成了 下过一场大雪，有的树林变成了 ， 好像 ，远远望去，就像 。
。送一个词给冬天的五花山——板书：冰天雪地 瞧，我们已经编成了一首小诗： 五花山 春来 绿中透黄 夏至 绿意浓浓 秋到 五彩缤纷 冬临 冰天雪地 同学们描述的真美，让我也不禁心驰神往，希望大家有机会能去五花山感受下那儿 一年四季的美景！今天的课就上到这儿，下课。板书： 五花山 春来 绿中透黄 夏至 绿意浓浓 秋到 五彩缤纷 冬临 冰天雪地