中西语言文化差异对英语写作的影响 摘要：英语和汉语两种迥异的语言体系与其说是语言的差异，不如说是文化和思维的差异。通过分析英汉两种语言在词汇、句型、篇章上的差异，探讨中西方文化思维在语言上的折射方式，指出在高职英语写作教学中，教师应重视思维文化教学、培养学生的思辨能力并鼓励其提升母语素养。
关键词：中西语言；文化思维差异；高职英语写作；思辨能力；母语素养 语言是思维和文化的载体和主要表现形式。中西截然相反的思维特征使英汉两种语言在词汇、句型、语篇结构等方面都存在较大差异，也对中国学生的英语写作产生较大影响。目前高职英语写作教学内容着重英语信函、商务报告等应用文写作，教学侧重文本格式和套语套话，涉及谋篇布局的传统记叙文和议论文教学相对较少；对于写作评价，教师往往将写作文本当作最终成品进行剖析，忽视了学生在写作过程中的构思等思维活动，这些做法其实并未促进学生对语言本质的理解，也忽略了学生对中西语言文化差异的敏感度、逻辑性等思辨能力的培养，并未真正解决学生的英语写作输出能力问题。因此，高职英语写作不仅是学生对词汇、语法、格式套话的大量输入，更应是他们对中西语言文化内涵、思维模式的深度理解和表达。
1 英语写作中的中西语言文化思维差异 1.1 词汇文化思维差异 词汇是文化特征直接、生动的反映。在英语学习中，对词汇语义的理解离不开其背后文化涵义的了解，如英语中的名词化现象就是一个值得探讨的词汇思维例子，具有显著的语言学和语用学价值。名词化是创造语法隐喻唯一而强大的机制[1]，是英语中常见的一种语言学现象，在书面语中应用非常广泛。名词化本身可以视为一个过程，在此过程中，原来由动词、形容词、副词、小句等所表达的过程、关系、特征等用名词或名词短语表示出来，不提及时态和情态，且通常不指出事件的参与者，这样就削弱了具体的动作特征，增强了抽象的静态特征，使表达精确简洁，并达到意义客观化的目的，这是西方人以理服人的科学思维习惯的体现[2]。而中国人通常以本我为中心来认识世界，注重具体，强调知觉感受，形象和情感思维明显，因而在用词方面喜欢用人做主语，用动词来凸显过程，用形容词来表达情感。如英文“Thisisduetotheavailabi...
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