篇一：在电脑里写日记
《在电脑里写日记（一）》教学设计
南林中心学校 陈小娜
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道WORD是比“记事本”功能更多的字处理软件；
（2）学会启动WORD，理解“光标”的概念；
（3）学会纠正错字、补字、换行、保存文件的方法；
（4）培养学生学习信息技术的兴趣，动手操作能力与知识迁移能力。
2、过程与方法：
（1）通过任务驱动的教学过程，使学生初步掌握WORD文字处理的录入方法，培养学生自主探究的学习能力。
（2）通过学生间的交流合作，培养学生与他人协作学习的良好习惯。
（3）通过灵活、合理地利用资源，制作有一定故事情节的，动画片情节，培养学生的故事感。
3、情感态度与价值观：
通过在WORD里写日记，感受WORD功能的魅力，培养学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：
学会纠正错字、补字、换行（另起自然段）、保存文件的方法。 教学难点：
学会纠正错字、补字的方法。
教学过程：
一、创设情境
师：今天老师请了位“小朋友”来和我们一起学习，你们愿意和他成为好朋友吗？
生：愿意。
（课件出示）小灰灰图片，认识“新朋友”。
师：小灰灰悄悄告诉老师了，慢羊羊村长藏了三个学习法宝，谁能帮小灰灰找到它们，并一起完成学习日记，他就和谁成为好朋友，同学们有信心找到三个学习法宝吗？
生：有
二、引入新课
师：老师为大家设计了三个闯关法宝，谁能顺利闯关成功，小灰灰就是你的好(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:写测量单位的整理日记三年级)朋友了。
生齐读闯关法宝即学习重、难点
师揭示课题《在电脑里写日记（一）》，生齐读课题两遍。
三、自主学习，探究新知
任务一：启动WORD软件
1、指名上台演示打开记事软件，边操作边讲解步骤。
2、师：如何用打开“记事本”的方法启动“WORD”软件？
（1）指名生尝试操作
（2）师操作演示，并答疑
（3）学生上机操作。
3、指导学生阅读课本第1页，知道WORD是比“记事本”功能更多的
字处理软件。
任务二：完成“学习日记”
1、指名生操作演示在“记事本”里写字。
2、指导认识“︱”（光标）
3、师操作演示输入“陈老师”（结合讲解）
4、用同样的学习方法，学生练习输入自己的名字。
5、竞技场：用最快的方法输入“小灰灰上学记”。
（1）生上机练习，师巡视指导。
（2）小组比赛，评出第一的小组，加星。
任务三：学会纠正错字、补字、换行、保存文件。
（一）学会纠正错字
1、师输入文字“3约”。
2、引导发现错字“约”，指导阅读课文第4页。
3、指名生口述纠正错字的方法，并上机板演。
（二）学会补字、换行。
1、课件出示“小灰上学记”。
2、引导发现漏字“灰”，指导阅读课文第5页。
3、指名生上机板演，师讲解步骤。
4、生上机操作练习，师巡视指导。
5、组长当小老师教教组员。
（三）学习保存文件
1、指名生A口述保存“记事本”的方法。
2、指名生B用同样的方法尝试保存WORD文档。
3、师课件出示保存WORD文档的简单方法。
4、学生上机操作巩固。
5、竞技场：用不同的方法保存WORD文档，速度最快的小组给予表扬加星。
四、巩固操作，作品展示，交流心得。
1、以小组为单位，自主选题，合作创新。
2、小组交流操作心得，师生交流。
3、评选优秀作业展，加星表扬。
五、畅谈收获
师：同学们，你是否已经和小灰灰交上好朋友了呢？
生：是的。
师：同学们真棒，说明大家都已经找到了慢羊羊村长藏的三个学习法宝了，祝贺大家！接下来请同学们一起和椰妹分享她的日记吧。
生齐读第7页的“椰妹日记”。
板书设计：
在电脑里写日记（一）
任务一：启动WORD软件
任务二：完成“学习日记”
任务三：学会纠正错字、补字、换行、保存文件。
篇二：三年级测量教案
三 年级数学 上 册 三单元备课表
主备教师：王金慧复备教师：
毫米的认识 第一课时 （1）
教学内容：
毫米的认识。
教学目标：
１、
２、
３、
４、 通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。 在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的度概念。
学习习惯。
重点、难点：
1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。
2、学会用毫米作单位进行测量。
教具学具：
硬币一枚（１分、２分或５分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡），学生尺，铅笔盒，数学书，铅笔等。
教学过程：
一、复习旧知，质疑、引出新课。
１、复习旧知。
（１）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？
（２）请同学们以厘米为单位，分别测量铅笔的长度。
（３）集体交流：说一说你是怎样测量的。
２、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长和宽、厚分别是多少。老师板书学生估计的结果。
提出问题：“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知。
１、认识毫米。
（１）分组测量数学书的长、宽、厚。
（２）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是１毫米。
2.深刻感悟１毫米的长度形成直观印象。
（１）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是１毫米。
（２）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。
（３）说一说，数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。
（４）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。
板书课题：毫米的认识
3、学习１厘米＝１０毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定１厘米的长度，数数在１厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
从观察和数格中得出，把１厘米平均分成１０份，每份就是１个小格，长是１毫米。１厘米＝１0毫米。
三、课堂练习设计：
１、练习一的第１、２题。
２、在括号里填上合适的长度单位。
橡皮长５（ ） 教室长１０（） 玻璃厚５（ ） 铁皮厚２ （ ） ３、想一想，填一填
４厘米＝（ ）毫米 ７０毫米＝（ ）厘米
２厘米８毫米＝（ ）毫米
２５毫米＋１５毫米＝（ ）厘米
4.小明的日记。（填上合适的长度单位）
2013年4月5日
星期五
早晨，我从长2（）的床上起来，拿起13（ ）的牙刷刷牙......洗漱完毕，吃完饭，同身高145（）的哥哥一起走出高33（ ）的大楼，走了500（ ）来到学校。
我走进教室，坐在高5（）的椅子上，把书包放在高8（）的书桌上，我打开书包，拿出厚6（ ）的数学书，开始了一天的学习生活。
四、思维训练。
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
分米的认识第二课时（2）
教学内容
教材第4页例2，练习一第3题。
教学目标
1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际含义。
2、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。
3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。
重点、难点
重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
难点：建立1分米的长度观念。
教学准备
相关课件、米尺。
教学环节
一、复习旧知，方法借鉴，初探新知。
１、前面小朋友认识了哪个新朋友？哪你知道什么时候用毫米作单位合适吗？
2、今天老师想知道课桌的长、宽是多少？你有什么办法呢？
1.抽说，全班交流方法
2.请你们拿出直尺来测量一下吧？
（学生可能说出的测量方法：A、用尺子的最大记刻度为一段连续的量，最后求出桌子的长。B、用10厘米的长度为一段连续的量，最后求出桌子的长。）
3.集体交流测量方法。
4.优化测量方法。
二、探究体验
1、认识分米。
（1）经过操作，学生意识到量课桌这样长度的物体时，用米、厘米、毫米作单位进行测量都不太适合，结合刚才的测量，你感觉用一个多长的长度单位比较合适？（１０厘米、１分米
）
（2）组织学生汇报交流。
（3）出示米尺图的一部分，老师指图说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。
（板书：分米的认识）
2、探究分米与厘米之间的关系。
（1）我们认识了分米和厘米，分米和厘米之间有怎么样的关系呢？小组内相互说一说。
（2）组织学生汇报交流。板书：1分米=10厘米
（３）以前我们还学过一个长度单位是什么？分米和米的关系你知道吗？先独立思考，再与同桌交流，最后全班总结 1米=10分米
3、建立1分米的长度观念。
（1）组织学生观察直尺上1分米的长度，并用手势表示1分米的长度。
（2）估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内相互量一量。
（3）体验1分米的长。
（先独立思考，然后把自己的想法在小组内进行交流。小组选代表交流，小组的其他同学可以补充。以小组为单位进行活动。米和分米之间的关系学生可以借助米尺去想，也可以通过测量比较的方法去想。
（4）生活中哪些物体有1分米？
4.理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
三、实践应用
1、组织完成“做一做”。
2、画一条长１分米的线段。
3.画一条比2分米段8厘米的线段。
4、组织完成练习一第3题。
5、填上合适的长度单位。
跳绳长2（ ） 课桌高7（ ）
小丽身高12（ ） 一块橡皮厚12（）
5、组织学生用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。
（学生以小组为单位进行测量，先估算，后测量，把结果填在课本上。学生独立完成在练习本上，集体订正。学生用手势表示，同组同学进行判断。）
四、课后小组
到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办法来区分它们？
五、课时作业
篇三：小学三年级寒假数学日记300字
【摘要】时间飞逝，2016年的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢?为此查字典数学网小学频道为大家搜集整理了三年级寒假数学日记300字，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活!今天，我放学回家，突然看见一家店前围着许多人。我走近一看，原来店家在进行促销活动，只要交一元钱便可回答一个问题，要是能在30秒内答对者可获奖金30元。我看见其它人纷纷败下阵来，便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱。我跟着老板走进店内，他便开始提问：小明去书店买书，买了17本99元钱的书，他一共花了多少钱?他一说完，便露出了狡诈的目光，接着开始计时。时间一秒一秒的过去，我的汗水也一滴一滴地流下来，这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢?就在这时，我灵光一闪，《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100，再减去这个数即可。想到这，我便脱口而出：1683。我刚说完，那位老板差点摔倒在地，他一看计时器，才28秒，无可奈何地给了我钱。我拿着30元走出商店，望着别人那羡慕的目光，别提有多高兴了。这时，我想：数学并不仅仅是1+1的计算，它在生活中用途也很广，除了这件事外，买东西等事都用得到数学。所以，我再次想说：数学，真有用。我们希望为大家搜集整理的三年级寒假数学日记300字符合大家的实际需要，能够让大家的寒假过得充实而又快乐!