篇一：三上习作4《观察日记》教学设计
三年级上册第四单元习作《观察日记》教学设计
教材分析：
这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。
教学目标：
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教学重难点：
理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
教具学具准备：
黄色纸条一张、胶棒、剪刀
教学过程：
一、明确要求，准备素材
1、导入《手指操》
师：做操时我们将手指看做了门、老师和学生。拟人其实就是我们大
胆的想象。想得到作文的金钥匙，这节课就要学习观察。
2、明确要求：你觉得玩好要注意什么？
生答师板书：看 听 想
二、点拨指导，拓展思路
1、猜测
师拿出纸卷，让学生猜测：拿出纸卷要干什么？
师打开纸卷，引导学生表达：是怎样打开的？
适时总结词语：慢慢地 轻轻地 不急不慢地 小心翼翼地
师：刚才的纸卷变成了纸条。（翻转纸条黏上）谁来说刚才怎么做的？ 学生说出操作过程，总结板书动词：拿 打开 绕 粘
2、实践
（1）师：如果顺着纸圈沿中间剪开会怎么样？生讨论。
引导学生使用词语：大家的讨论称为七嘴八舌，议论纷纷
（2）师：你们讨论什么了？
生汇报讨论结果。
（3）练习使用句式说话：
一个……两个……还有……
大家的答案有的说……有的说……还有的说……
谁谁谁说……谁谁谁说……还有谁谁谁说……
三、自由表达，引导修改
1、师：你能将将观察的过程说下来吗？游戏开始了，只见宋老师……
2、通过写作提纲，指导学生选材，帮助学生理清写作思路。
（1）回忆日记的格式。
（2）填写表格提纲，确定内容。
四、习作讲评，借鉴提高
1．在组内读自己的段落。
2．指名在全班朗读。
3．点评：能写清新发现，谈出自己的感受。
篇二：人教版三年级语文上册观察日记范文
观察日记范文
2011年10月23日 星期日 阴
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。鲜花每个人都喜欢，艳丽的玫瑰、美丽的菊花、芳香的百合、娇嫩的荷花??这些鲜花是那么美丽动人，但在欣赏它们时，你留心观察过吗？
今天中午，下了好几天的雨终于停了，我来到花园去散步。一进公园大门，我就被一阵花香吸引住了，放眼望去，原来是那艳丽的玫瑰散发出的花香。仔细观察，发现玫瑰有四部分很引人注目。第一部分是花柄(bǐnɡ)，那柄上长满了尖刺，难怪人家说“玫瑰虽香，带刺难摘”啊！在我看来，即便是尖刺，还是那么惹人喜爱。第二部分是叶子，那娇嫩的绿叶从柄里钻出来，给整朵花增添了不少色彩，怪道常听人说“红花要有绿叶配”呢！第三部分当然是花瓣啦。花瓣在雨后就更显出它的柔弱娇艳，一颗颗晶莹的露珠犹如晶莹透亮的珍珠，真是美不胜收！第四部分是同样吸引人的花蕊，它散发着阵阵暗香，蜜蜂的翅膀和小朋友的脚，常被这香味勾住。
观察了玫瑰之后，我还看见公园四周耸立着一棵棵松树，那碧绿的长袍，还是迟迟不肯脱下。松树像士兵一样守卫着欣然怒放的花儿，真是标准的“护花使者”！想不到散步还给我带来了不少收获。
今天我懂得了一个道理：我们的眼睛，不应该仅仅是看，而是要带着心去观察，才能体会等的世界的美丽。
观察蚂蚁
2011年11月17日 星期四 晴
今天，我在爷爷家的院子里观察了蚂蚁怎样搬白砂糖粒。
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为了引诱蚂蚁出来，我先在蚂蚁经常出没的两个地方撒上了白砂糖粒，接着便开始仔细观察了。一只蚂蚁发现了白砂糖粒，它并没有像往常先回家找同伴帮忙，而是直接搬起一粒白砂糖就走了。渐渐的搬糖粒的蚂蚁多起来了，这时候我便乘机观察蚂蚁的样子：蚂蚁的身子是黑色的，椭圆形的头，头上长着一对触角，一刻不停地晃动着，一旦碰到同伴，就相互触碰几下，它们一定是在握手交谈吧。蚂蚁的肚子也是椭圆形的，腿细细长长的，蚂蚁个小，爬得又很快，要看清楚究竟它长着几条腿可不是件容易的事！我抓了一只仔细观察，原来蚂蚁有六条腿！
第一个地方的糖被蚂蚁搬得差不多时，我便去观察另一个地方了。另一个地方的糖却还剩下一大半。这是怎么回事呢？我想，应该是这一窝蚂蚁的数量比较少吧，或者是这一窝比较懒吧。
在蚂蚁搬白砂糖粒的时候，我忽然发现一个问题。我以前也观察过蚂蚁搬包子皮，蚂蚁搬包子皮时，是集体作战，一大群一大群前呼后拥着来搬的。而这次蚂蚁搬白砂糖粒时，却是单兵作战，来来往往的蚂蚁都是自己动手，把白砂糖粒一粒一粒的往回搬。再仔细观察一下，我明白了。因为包子皮对蚂蚁来说很重，必须一大群才能搬得动，而白砂糖粒很轻，一只蚂蚁搬一粒是搬得动的，不需要同伴帮忙。原来小小的蚂蚁也很聪明呢。
鱼
年11月17 期
我天会观小鱼只小鱼着眼，水自到晚，再看鱼，奇一些鱼食给它们吃，没想到它们看都不看。我生气地拨了一下水，可是它们依然一动不动。
就这样，我观察了好几天，天天都是如此。我觉得十分奇怪，就去翻书找答案，查找有关小金鱼的资料。我终于知道了这个秘密，原来金鱼是睁着眼睡觉的。书上是这样说的：金鱼没有眼皮，所以不会有眨眼、闭眼这些动作，所以当金鱼睡觉时眼睛就像睁开似的一动不动。
通过这件事情我懂得了：碰到不明白的问题只要认真观察，开动脑筋，虚心请教别人，或动手查资料，就能懂得其中的道理。
聪明的小蚂蚁
10月17日星期六天气晴
今天下午，我坐在院子里的大树下吃面包，掉在地上一些面包渣。过了一会(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:三年级语文上册观察日记教案)儿，我看见十几只小蚂蚁围过来搬运面包渣，看着它们忙忙碌碌的样子，我蹲下身子，仔细观察起蚂蚁来。
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只见蚂蚁们围着那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，还有的推，有的背，十几只蚂蚁来回穿梭，忙碌却不杂乱。不一会儿，那些细碎的面包渣都被它们搬到洞里去了，只剩下两块比较大的面包渣，蚂蚁们好像搬不动了。
哈哈，看来小小的蚂蚁是搬不动这两座“大山”了，当我正要起身走时，从洞口方向来了一大群蚂蚁。只见它们浩浩荡荡来到面包渣前，自动分成两组，两组蚂蚁分别围住一块面包渣，使劲往洞口方向拖。前面的蚂蚁使劲拉着，后面的蚂蚁用力推着，慢慢地，两座“大山”竟被它们拖进了洞口。
这下我震惊了，小小的蚂蚁竟然如此聪明，依靠集体的力量，完成了这看似不可能完成的任务。
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篇三：三年级习作四观察日记教案设计
观察日记——三年级习作四教学设计
【正文】
一、内容分析
本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节。
二、教学目标
1、熟悉并正确运用写日记的形式。
2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。
4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
三、教学准备
1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。
2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。 （3分钟）
1.同学们，大家好！我是卢老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）
2.对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，卢老师想提一点要求：上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了）
3.上课。（班长喊：起立）我自信。（学生喊：我开心）
4.同学们，通过这一单元的学习我们知道了身边的事物都有着无穷的奥妙。（出示课件，根据内容小结）除此之外你们还知道哪些类似的事情或看过哪些类似的文章？鲁班从手被野草划破，到发明了锯子，瓦特看见茶壶盖被蒸汽冲开发明了蒸汽机??你们愿意做个细心观察的好孩子么？
（二）细心观察，引导写作（17分钟）
5.请同学们翻开书本63页。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文有什么要求？计时开始??
6.时间到！ 读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？（学生回应）
7．（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）（板书：观察日记）
8．那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，
写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）
【教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式，观察的方法、顺序（板书）】
9.细心观察，引导写作（15分钟）
（1）师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会通过什么去观察？
生：我用眼睛观察，观察东西的大小、长短、颜色。
生：我观察水果的时候，用嘴巴帮忙，品尝它是酸的还是甜的。 师：酸的或者甜的指的是水果的——
生：味道。
生：我观察东西的时候，用自己的鼻子闻它的气味。
生：可以用手摸一摸，看看它光滑还是粗糙。
生：可以用耳朵听听它会发出什么声音。
师：还有么?
(学生思考后)
教师依据学生回答板书：
眼 看 颜色、大小、长短
嘴 尝 味道
鼻 闻 气味
手 摸 触觉
脑 想 用途、意义
（2）今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。（拿起桌上的花生）这是什么？（花生）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现?记住，要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生，
a.观察“房子”
师：你们说说花生宝宝的房子有什么特点?
生：他的房子是淡黄色的。
生：有小朋友的大拇指那么大。
生：房子外面坑坑洼洼的。
师：不够光滑，换个词语——
生：很粗糙、凹凸不平的。
生：花生宝宝的房子有得像个小葫芦，有的像爬虫。
生：摇一摇，会发出“嗒嗒”的声音。
师：真了不起!还有发现么?猜一猜房子里面有什么?
生：当然是花生宝宝。
师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准?
b.观察“宝宝”
师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝和他得卧室，看看你有什么发现。
生：他们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱!
生：都穿着淡红色的内衣。
师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢!
生：他的卧室比较光滑。
师：那一定是他爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。 生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它! 师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉?
(学生津津有味地吃起来，吃过后讨论)
生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。 c.拓展延伸，合理想象
师：同学们，花生怎么来的？他长在哪？
生：地里。埋在土里。
师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀! 生：我觉得没有那个必要，做人嘛，要谦虚点!
师：改成“做花生嘛，要谦虚点!”会更合适。你很谦虚，但是听说你的作用却很多，能介绍一下吗？
生：(陆续)可以榨油。可以做成各种各样的食品。还可以治疗部分疾病。
师：恩，今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观
察过花生，并且写了一篇观察日记，我们一起看看（出示课件，范文赏析）
生：（点评）
（三）根据提纲，自由写作。（15分钟）
师：你们能写出比她更好的观察日记么？（学生回应）。接下来请同学们观察桌上的几样东西，题目自己拟定，仿照黑板上得提纲把自己观察到的和想象到的写下来。
生：自由写作
（四）习作展示，总结经验。（5分钟）
1．评议写作片段
（五）布置作业
同学们！课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
（六）板书设计
观察日记
1.观察事物 （方法：眼、手、耳、嘴、脑）
（顺序：上-下、外-内、远-近??）
2.用日记格式 （月 日 星期 天气??）
3.有新的发现