三年级语文作文请假条怎么教
请假条写中间.令起一行,顶格写某某老师：在令起一行空二格,写内容,只要把请假事由.写完后在令起一行顶格写请假人：XX.再写时间
三年级语文作文请假条怎么教
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篇一：《请假条》教学设计之三-教学教案
《请假条》教学设计之三
佚名
教学目标：
1、学会课文中14个生字，知道“制度、另起一行”等词的意思。
2、学会写请假条。
3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。教学重点：学会生字词。能写请假条。
教学难点：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。课时安排：2课时
第一课时
一、谈话揭题
同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示：
今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？（生说??）明确写请假条的意义。
结合学习、理解“制度”
出示课题，学习生字“假”
二、自学课文
看能不能帮王刚写一张请假条。
1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法
2、共同交流，帮助王刚写一张请假条
3、熟读第三自然段
4、用上“先??再??最后??”说说请假条应该怎样写。
三、巩固
1、读生字词
2、轮流读课文
3、按课文填空：课后习题4
四、作业
试着完成课后第5题
第二课时
一、复习检查
1、读生字词
2、完成课堂作业2
3、回忆写请假条的方法
用上“先??再??最后”说一说请假条该怎样写。
二、说说下面两张请假条分别错在哪里
完成课后习题5
三、学习课文第2段
为什么一定要写请假条呢？看看李老师是怎么说的？ 熟读第段
提问质疑
四、小结
根据下面内容写请假条
4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。
篇二：请假条的写法教学设计
《请假条》的写法教学设计
腊山白
一、课题：请假条的写法
二、课型：复习
三、教学目标：
1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。
2、让学生学会正确使用请假条的同时培养学生的合作精神。
3、让学生懂得遵守学校，做一个文明懂礼貌的孩子。
四、重点：学会正确书写请假条。
五、教学难点：请假条的格式。
六：考点：根据材料写请假条。
七、精讲要点：请假条的写法。
八、互动方式：师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。
九、训练要点：写请假条。
十、教学过程：
（一）、谈话导课
（二）、口头复习请假的方法
（三）、复习请假条的写法
1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。
2、组与组之间交换发现异同。
3、课件出示写请假条的要领，学生自己评定正误。
4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书。
（四）、修改错误请假条
1、出示例文。
2、学生自由阅读发现错误、同桌交流。
3、指名口述错误及改正意见。
（五）、练习写请假条
1、为自己写请假条，组内互相修改，发现问题及时汇报，并改正。
2、根据材料写请假条，出示答案，同桌互改，反馈学习情况，作必要指导。
1
3、总结课堂。
十一、板书设计:
请假条的写法
标题 原因 格式 称呼
正文首行
右下角署名、日期
正文内容时间 礼貌用语2
篇三：请假条教案
应用文写作基础教案
今天，工作和生活中处处需要写作，各行各业都要学习写作。美国社会预测学家约翰?奈斯比特指出：当代社会应该记住最重要的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集社会里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”(约赖?奈斯比特：《大趋势》第18页，梅艳译,中国社会科学出版社1984年第1版)不仅信息传递、思想交流需要写作，而且学习也需要写作。因为写作的过程，同时也是巩固和深入学习的过程。
写作可分为两大类：一是文学创作，又称艺术协作，是指语言艺术中的诗歌、散文、小说、剧本等文学作品的创作;二是实用写作，又称应用文写作，指党政机关、社会团体、各行各业、企事业单位和人民群众在处理公务和日常生活、交往中产生的社会性认识和书写实践活动。
一、应用文产生发展
应用文有它产生、发展的过程。应用文在我国已有3000多年的历史，我国最早的文字甲骨文，就其内容和形式来看，是原始应用文的雏形。随着社会经济的发展和国家的产生，除了民间的应用文日益丰富外，国家机关等适应公务需要的应用文发展更快。例如，周代的《尚书》文告，秦代的制诏谕奏，汉代的表疏律令，魏晋的简牍署书，唐宋的图籍表册，明清的史册文翰都是应用文。此外，书信、书契、碑碣志铭、法律条例等也是应用文。在我国应用文发展的历史上，在长期的写作实践中，曾经产生了不少优秀作品，如李斯的《谏逐客书》、司马迁的《报任少卿书》、贾谊的《论积贮疏》、诸葛亮的《出师表》、魏征的《谏太宗十思疏》、王安石的《答司马谏议书》等，都是千古名篇。对于应用文的研究，我们也有传统，刘勰的《文心雕龙》文体论部分20篇。其中12篇谈到应用文。1911年辛亥革命后，南京临时政府颁布了一个公文程式条例，专门规定了公文名称和使用范围，废除了几千年封建王朝使用的制、诏、诰、刺、题、奏、表、笺等名目，表现了革命党人反对封建专制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年国民党中央政府对公文程式又作了一些新规定，其中比较重要的一点是规定公文的写作要用白话文，使用新式标点符号。中国共产党成立后，从建立自己的机关开始，就相应地有了自己的公文。1942年，陕甘宁边区政府颁布了《陕甘宁边区新公文程式》，为以后文书工作的健全和发展奠定了基础。中华人民共和国成立后，中国共产党和中央人民政府对公文工作十分重视，进行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府政务院颁布了《公文处理暂行办法》，1995年中共中央批准了《中国共产党中央和省(市)级机关文书处理工作和档案工作暂行条例》，1957年国务院印发了《关于公文名称和体式问题的几点意见(稿)》，1981年国务院办公厅发布了《国家行政机关公文处理暂行办法》，1987年国务院办公厅又发布了《国家行政机关公文处理办法》，1993年11月21日国务院办公厅对这个办法作了修订，重新发布，自1994年1月1日起施行。这些对于提高机关公文质量和公文管理水平起了重要作用。随着我国经济的发展和对外交往的日益频繁，应用文的种类也越来越多，新的文种不断涌现。
二、应用文写作的作用
1、公关交际的作用
在当前的社会活动中，任何人、任何单位都免不了与外界接触、打交道。比如开业，要向工商管理局申请执照;双方合作，需要签订协议合同;销售产品，要策划广告，发函等等，都需要用应用文联系，以此来促进业务的开展，协调各方的联系。应用文表达清晰、准确，无疑会给企业树立良好的形象，促进企业的发展。
2、宣传教育作用
党和政府通过应用文下达各种文件、法规、制度，向全国宣传党和国家的方针政策，各地区、各部门、各企业也通过应用文推广先进经验，表扬先进人物，批评揭露不良现象，丑陋行为，制裁不法分子，以此来提高人们的思想政治觉悟，规范人们的行为，保障社会的安定，推动各项事业的健康发展。
3、沟通联系的作用
应用文是加强上下级联系的纽带，也是与各有关方面联系的有效工具。比如上下级之间的上情下达，下情上报;各单位之间的信息交流、经验交流，以此取人之长，补己之短，互相促进，共同提高，推动社会主义现代化的建设等。
4、凭证资料作用
在社会生活中，应用文也是开展工作，解决、处理问题的依据和凭证。向上级下达的文件、党和政府颁布的法规、有关方面的规章制度，都可作为开展工作和检查工作的依据;而一些条据、合同文本、公证材料等，也是业务中的凭证，一旦出现问题、纠纷，依靠这些凭证，可通过法律追究对方责任，维护自身利益。另外，一些重要的应用文也是历史档案资料，要了解某一时期的政治、经济情况，或某一方面的生产经营情况，只要查阅当时存档的应用文，就可以知道。有些冤假错案在事后也能凭借这些档案的应用文得以澄清事实，还其本来面目。
三、应用文写作的特点
应用文作为一种文体与其他文学作品的写法相比较，除具有一定的共性外，还有其独特的个性。一般来说，从小学到中学，学生写的大都是记叙文、议论文等文体，讲究语言的生动形象、情节起伏，采用多种描写手法，进行多样的抒情等。但这些作文的写法，不能套用到应用文的写作中去。一个学生平时作文写得很好，应用文不一定能写好，这就需要了解掌握应用文写作的特点，才能写好应用文。应用文写作的特点主要有以下几种：
1、实用性
应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一般文学作平的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐、抒发理想、反映现实。而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。比如要和远方的朋友联系，就要写信;要借款，就得立字据;向上级汇报工作、反映情况，要写报告;推销产品，要写广告等，都是为了解决实际问题而写的，所以应用文往往被人称为实用文，是“(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:三年级语文作文请假条怎么教)为实用而作之文”.
2、针对性
应用文的写作都有明确、直接的对象。比如信写给谁?字据里给谁?报告打给谁?都有对象，即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象的范围大一些。而文学作平的阅读对象往往是不明确，没有严格的针对性，像一首诗、一篇小说、一部电影剧本，谁多可以看，谁多可以不看，老少不分，雅俗共赏。
篇四：请假条教案
请假条教案
教学目标：
1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。
2．学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时……”等词语
的意思。
3．学会写请假条。
教学重难点：学会写请假条
教学准备：投影、写有请假条的黑板
教学时间：3课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生
字词。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？
2、揭题。
3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？
二、初读课文，粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。
想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条？哪一段写“怎样”写
请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记，该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学习第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、
日期)
2、交流汇报
3、分学习小组学习第2段
（1）、为什么要写请假条？
（2）、理介“按时、制度”等词意
五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？
六、作业：
1、抄写生字
2、熟读课文
要点：自读课文，学习理介第3一4自然段
过程：
一、复习
1、朗读课文
2、说说为什么要写请假条？
二、学习第3段
1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“……”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三
层。
4、指导写请假条的内容和格式
内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人
姓名和日期、格式讲、介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学习第4段
自由读一读，说说自己对这段话的理介
四、小结：、说说怎样写请假条
五、作业：完成课后作业第3题、第4题。
要点：词句训练，学习写请假条
过程：
一、复习
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议，说说怎样写（分析）
三、学习第5题
1、自己完成第5题
2、分析：哪些地方写得不对，为什么？
李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假
条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）
3、自已择一篇写。
四、作业：
自己编一则事，写一则请假条
板书：
请 假 条
李老师：（称呼）
写谁请假、请假的原因，请假多少时间
请假人姓名
日期
篇五：请假条教案
《请假条》教案
【教学目标】
1．知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。
2．帮助学生弄懂写请假条的要求， 知道请假条的格式。
3．了解在什么情况下应该写请假条。
【教学重点】知道请假条的格式。
【教学难点】正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。同学们，老师给大家带了一条不好的消息。今天，王刚感冒发烧了，要去看病，不
能来上学。怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说??）
二、讲授新课
(一)为什么要写请假条? 明确写请假条的意义。
展开讨论，得出：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学
带给老师。
(二)质疑，请假条该怎么写？边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请
假条的正确格式。
1．基本结构
①标题②称呼③正文 ④署名 ⑤日期：
2．常用格式
①标题：居中写《请假条》，用来表明此文是用来请假的! ②称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。(顶格写部门的名称或领导人的名
字。这个地方往往是老师、领导等)。
③正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。如果有什么事要交代，也
可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是
所有公文里表示对对方的友好。如：
因......需要请假，请假时间自2013年x月x日至2013年×月×日共××天，恳请领导批准。
我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准 因今身体不适，故请假(多少)天。望领导(老师)批准! 由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准! 兹有本班(单位)学生(员工)xxx，因xxxx(病因)需休息治疗，现请假xx天，希批准为感!
因身体??原因，医生建议需要休息??天，希望领导批准，谢谢。
④署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”
二字。
⑤日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，
也可以写上时分，必要时加上地点。小结：
写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上
自己对收请假条人的称呼；自第二行空两格起开始写请假的原因及要请多长时间：下一行空
两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼!”；在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面
的一行要写清楚写请假条的时间。请假条最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。
(三)实践练写
创设情境一：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请
你替王红给张老师写一张请假条。创设情境二：
4月15日，王平感冒了，不能上学，向张老师请假一天。
1．读上面的原因
2．自由写请假条
3．评议，说说怎样写（分析）学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下
印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。
(四)巩固阶段
在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机会：体育达标运动会要开始了，李明
在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请
你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动
会，跟上面讲的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。
(五)在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环
节切不可太早，否则会起误导作用，两种格式会混淆。
(六)课堂总结
一般最常用的请假条格式如下：(板书)请假条相当于公文中的“请示”，它是因事、因病或者因公请求领导、老师或其它负责人，
准许不参加某项工作、学习、活动的文书。但它比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可
以固定。请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。它是公文写作的一个很重要、
但经常被人们忽略的一个应用文写作，从小学、初中、高中到大学乃至工作，你都离不开请
假条。
1．注意叙述中的内容；写请假条要注意格式规范。
2．特别是要把请求准假的意思好好地传达。
3．还应是事先递交的。
4．如果是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气委托他人代为请
假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关
系。
板书：(见上)
教学后记：
实例分析。收集一些实例对其作分析，有利于应用文的实际运用。篇二：请假条教案 请假条教案
教学目标：
1．知道写请假条的意义，初步培养遵守请假制度习惯。
2．学会本课的14个生字，理介“请假条，发烧按时??”等词语的意思。
3．学会写请假条。
教学重难点：学会写请假条教学准备：投影、写有请假条的黑板 教学时间：3课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？
2、揭题。
3、质疑，为什么要写请假条？请假条该怎么写？
二、初读课文，粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条？哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记，该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学习第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
2、交流汇报
3、分学习小组学习第2段
（1）、为什么要写请假条？
（2）、理介“按时、制度”等词意
五、小结：说说第1一2段告诉我们什么？
六、作业：
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
要点：自读课文，学习理介第3一4自然段 过程：
一、复习
1、朗读课文
2、说说为什么(转 载 于:wWw.zAIdian.cOM 在 点 网:三年级小学生请假条的教案)要写请假条？
二、学习第3段
1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“??”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、指导写请假条的内容和格式内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲、
介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学习第4段
自由读一读，说说自己对这段话的理介
四、小结：、说说怎样写请假条
五、作业：完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点：词句训练，学习写请假条过程：
一、复习
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议，说说怎样写（分析）
三、学习第5题
1、自己完成第5题
2、分析：哪些地方写得不对，为什么？ 李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期）
3、自已择一篇写。
四、作业：
自己编一则事，写一则请假条板书： 李老师：（称呼） 请 假 条 写谁请假、请假的原因，请假多少时间 请假人姓名 日期篇三：请假条教学设计教学目标：
1、知道“制度、另起一行”等词的意思。
2、学会写请假条。
3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。教学重点：学会生字词。能写请假条。教学难点：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。
课时安排：2课时 第一课时
一、谈话揭题
同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示： 今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。
怎么办呢？看谁的办法多？（生说??）明确写请假条的意义。
结合学习、理解“制度”出示课题，学习生字“假”
二、自学课文
看能不能帮王刚写一张请假条。
1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法
2、共同交流，帮助王刚写一张请假条
3、熟读第三自然段
4、用上“先??再??最后??”说说请假条应该怎样写。
三、说说下面两张请假条分别错在哪里
四、小结
根据下面内容写请假条
4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。
五、巩固练习
《课堂作业》
六、板书：
请假条
先顶格 向谁请假
再另起一行，空两格 谁、原因、多少时间 最后右下方姓名、日期 请假条
xx老师：
我因xx原因需要请假x天，希望老师能批准。
此致！
敬礼！ 请假人：xxx x年x月x日篇四：请假条的写法教学设计《请假条》的写法教学设计腊山白
一、课题：请假条的写法
二、课型：复习
三、教学目标：
1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。
2、让学生学会正确使用请假条的同时培养学生的合作精神。
3、让学生懂得遵守学校，做一个文明懂礼貌的孩子。
四、教学重点：学会正确书写请假条。
五、教学难点：请假条的格式。六：考点：根据材料写请假条。
七、精讲要点：请假条的写法。
八、互动方式：师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。
九、训练要点：写请假条。
十、教学过程：
（一）、谈话导课
（二）、口头复习请假的方法
（三）、复习请假条的写法
1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。
2、组与组之间交换发现异同。
3、课件出示写请假条的要领，学生自己评定正误。
4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书。
（四）、修改错误请假条
1、出示例文。
2、学生自由阅读发现错误、同桌交流。
3、指名口述错误及改正意见。
（五）、练习写请假条
1、为自己写请假条，组内互相修改，发现问题及时汇报，并改正。
三年级语文作文请假条怎么教
吹泡泡 昨天下午第三节课， 老师组织我们到羽毛球场上吹泡泡。我们拿．着各自带来的吹泡泡工具， 开始轻轻地吹．了起来。
我们拧开． ．瓶盖， 灌上． ．泡泡水， 把吹管放．在嘴边， 对准． ．小嘴巴， 使劲一吹．， 呼呼 泡泡们像一串串大大小小的水晶球， 窜了出来， 它们有的像一颗颗白白的珍珠， 有的像小娃娃的脸， 有的像一颗颗晶莹透亮的葡萄， 有的像飞舞的精灵 五光十色， 大小各异， 真漂亮！ 同学们可高兴了， 有的拍手叫喊， 有的高声大笑， 有的去抓泡泡，有的在拍泡泡， 有的在把那些泡泡向上吹， 有的还把泡泡抓过来放在手上仔细玩耍， 羽毛球场上充满了欢笑声。
下课铃响了， 我们恋恋不舍地回到了教室， 但我们的欢声笑语还留在操场上！ 小狗 我家养了一只小狗， 名字叫汪汪。
一身黑白相间的皮毛， 圆圆的脑袋上长着一双黑宝石似的眼睛。
尖尖的鼻子， 嗅觉很灵敏。
两只三角形的小耳朵能听到远处很小的声音。
一条毛茸茸的尾巴整天滴溜溜地摇着， 非常可爱。
小狗非常听话。
它总是趴在门口， 就像一个哨兵似的守卫着我的家。
如果有陌生人走来， 它会叫个不停， 直到陌生人走远为止。
夜里， 它听到一点风吹草动就会汪汪地叫起来。
这就是我的好伙伴 汪汪， 我真喜欢它！ 请假条写作格式及范文 1、 在顶部正中写标题： 请假条 2、 第 2 行顶格写称呼， 即向谁请假。
如： 吴老师： 3、 第二行空两格开始写正文 首先写明请假原因， 其次写明请假时间， 最后加上请假习惯用语 请批准 、 请予批准 等。
如： 我因 （ 原因） ， 不能 （ 工作或学习 ） ， 请假 天， 请批准。
4、 在右下角写上请假人的姓名和请假日期。
注意： 日期应正对在署名下方 请假人： XXX XXXX 年 XX 月 XX 日 请假条 吴老师： 我 因 （ 原 因 ） ，不 能 （ 工作或学习 ）， 请假 天， 请批准。
请 假人 ：XXX XXXX 年 XX 月XX 榕树 在学校的三角场上， 长着一棵高大挺拔的榕树。
它的伸向四面八方， 叶子密密麻麻的， 远远望去， 就像一把撑开的绿伞。
榕树的劲枝上， 长了好多的须根， 条条下垂。
当微风飘拂， 它翩翩起舞， 像是在给过往的人们问好。
这棵榕树的树干非常粗壮， 要好几个同学才能抱过呢。
高大的榕树为我们遮风挡雨， 送给我们一阵清凉， 是我们玩耍的乐园。
我们常常在树底下跳绳、 弹球珠、 打纸牌、 玩老鹰捉小鸡的游戏 我爱美丽的三角场， 更爱高大挺拔的榕树， 因为它给了我们凉快和欢乐！ 美丽的荷塘 今天， 我和妈妈去裕西公园游玩。
我们从南门入园， 向北走了没几步， 远远地就能望见碧绿的荷塘， 我欣喜地向荷塘跑去 一阵阵清甜的香气扑鼻而来， 追着香气， 我来到荷塘边。
首先映入我眼帘的是满眼满眼的充满生机和希望的绿色， 我高兴地几乎要跳起来了， 我蹦蹦跳跳地来到赏荷台： 湖面的荷叶像一把把绿色的小伞，绿得干净， 绿得清爽怡人； 一片片荷叶挨挨挤挤， 层层叠叠， 连荷塘中央的白色观音像都淹没了， 它们长得如此丰美、 壮实， 我想菩萨是不会嫉妒它们抢了 她的风头的； 一枝枝荷花从荷叶间挤出迷人的笑脸， 有粉的， 有红的， 还有白的 它们一个个都亭亭玉立， 像爱美的少女一样在湖面这个大镜子里欣赏着自己的倩影， 争先恐后地像游客炫耀着自己的风姿， 仿佛在说： 瞧， 我多美！ 仔细看， 荷叶中间还隐藏着一个个硕大的莲蓬， 可爱极了！ 呱呱呱 荷塘里的蛙声打破了湖面的宁静， 也叫醒了陶醉在荷塘美景中的我， 回头找妈妈， 她已在不远处的小桥上等我了。
我依依不舍地又看了荷塘几眼， 真希望自己的眼睛是一架摄像机， 永远地留住这幅画面！ 再见了， 美丽的荷塘； 再见了， 迷人的荷塘， 我还会回来陪你的！ 美丽的校园 我们的校园是美丽的， 也是可爱的。
一走进校园， 你就听见从校园里传来的朗朗读书声， 这种读书声令人陶醉。每当放学， 走进操场， 会看见不少同学在快乐地玩耍。
有的在打篮球， 有的在玩游戏， 有的在踢足球 欢笑声传遍整个校园。
春天的校园最可爱。
春天使大地焕然一新， 春天使校园满园春色， 春天带给我们欢乐和希望， 催促着我们奋发向上!春天来了， 草坪中， 小草们迫不及待地脱下了金黄色的旧衣裳， 穿上了碧绿的新装， 争先恐后地从地里探出小脑袋来，可爱极了。
草坪上， 最引人注目的是那红艳艳的杜鹃花， 谁也不肯相让， 真像个美丽的大花坛。
看!草地上， 的大树长出了嫩芽， 摸上去， 嫩嫩的， 滑滑的， 真漂亮!春天的校园真是生机勃勃! 我的校园真美丽!我永远爱我的校园! 春天的公园 周末， 我和小朋友来到了公园， 啊!春天公园的景色真是迷人呀! 走进公园， 只见地上的小草从黑黝黝的土里钻出来， 一片片草地犹如一块块碧绿色的地毯。
公园里的柳树长出嫩绿的柳条， 像一条条小辫子。
春风一吹， 柳条四处摇摆， 像一个少女正在跳舞， 好看极了。
松树像一位坚守边疆的卫士， 度过了寒冷的冬天， 仍坚强地屹立在那里。
草地上盛开着各种各样的花儿， 白的似雪， 红的像火， 粉的如霞 公园里有一座人工建造的瀑布， 顺流直下， 奔流不息， 像是给大山披上一件洁白的纱巾。
被水冲过的岩石上长着一层黑里透绿的青苔。
春天公园的景色多么迷人呀!我喜欢春天的公园。
有人赞美的春天， 但我更爱果实累累的秋天。
秋天， 比春天绚丽， 比夏天更有生机， 比冬天迷人。
星期六， 我来到郊外秋天的足迹。
秋天的田野像金色的海洋， 稻谷笑弯了腰， 玉米绅士般点头， 小麦向我招手。
田野两旁的梧桐树脱下了夏装， 换上了冬装。秋风吹过， 黄黄的叶子飘落，秋姑娘写给小动物的信，大家：冬天快来了。
小松鼠拾了一封信， 开始找起松果； 小青蛙也拾了一封信， 它加紧挖洞，美美地睡一觉。
搜神网网 在田野附近， 有果园。
果园里的果子你挤我碰， 争着要去摘呢！ 果树下面的小草，穿上了黄色睡裙， 眼梦乡 。
田野附近的小河， 河水清澈见底，一面明亮的大镜子。
几片黄叶浮在水上， 真像蚂蚁的游艇。
我了秋天。