我国小学语文识字教材与学生发展的适切性调查研究
中国教育科学研究院 XXX 副研究员主持完成了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“我国小学语文识字教材与学生发展的适切性调查研究”(课题批准号：8888888888888)。课题组主要成员有：XXX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
一、内容与方法 （一）研究内容 本课题主要针对一年级新生的“识字起点”及其影响因素，网络对小学生识字写字能力的影响，人教版、苏教版、北师大版三套小语教材的字种、字量、字序及其与学生发展的适切性进行调查研究，同时，对这三套教材进行共时的文本比较分析；还选取语文教学大纲与课程标准进行历时的文本比较，并在一定程度上进行理论探讨，包括对识字课程、教材、教法以及评价进行研究探讨，以寻求我国识字教育科学发展的路径与规律，从而为识字教材的编写及识字教育决策提供科学的建议和参考。
具体包括以下三方面研究内容：①识字教学的历史研究；②识字教学的现状调查研究；③识字教学对策研究，含识字课程、教材、教法以及评价研究。
（二）研究方法 本课题主要运用调查研究（含学生测试；学生、教师问卷；文本调查）、文献研究、理论研究，力求定量与定性研究相结合。
文献研究：主要就传统“小学”、近代“国语”与现代“语文”时期的识字课程教材教学进行历时与共时比较，揭示出不同历史时期直至新课程背景下识字教学的理念及其嬗变趋势。
调查研究：1.我国小学生“识字起点”的调查研究；2.网络对我国小学生识字写字能力影响的调查研究；3.人教版、苏教版、北师大版三套小语教材字种字量字序的文本调查与分析（就人教版、苏教版、北师大版识字教材进行共时比较研究，考察课程标准落实情况）。
课堂观察实验研究：选取 1.北京市景山学校；2.北京市海淀区永泰小学；3.北外附属外国语学校小学部；4...
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