篇一：浅谈音乐与生活
浅
谈
音
乐
与
生
活
学院：材料科学与工程学院
专业： 材控11-3班
姓名： 郑 茂 波
二零一三年四月十三日
摘要
音乐是人类文明的精神产物，它赋予的是人们对生活的感慨与寄托,是一种精神的享受。音乐家冼星海曾经说过这样一句话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐能给人带来愉快，能给人带来力量，能调节人的情绪……音乐的魅力是无穷的，音乐的影响是深远的，这便是音乐存在的意义。
关键词：音乐精神享受影响 生活
Abstract
music is a spiritual product of human civilization, it is given by the people's life sigh
with emotion and place, is a kind of spirit to enjoy. Musician xian xinghai once said such a words: "music is the greatest happiness of existence; music, is a clear spring of life, music, is temperament melting pot." Music can bring people pleasure, can bring power to the person, can adjust the person's mood... Music's charm is infinite, the music's influence is profound, that is the meaning of music exists.
Keywords: music spiritenjoyinfluencelife
音乐是用有组织的音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。简单的说，音乐也是一种声音、听觉、情感、时间的艺术。从什么时候开始有了音乐，已经无法查考。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊；当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是音乐的雏
形。
如今的音乐已经发展出各种各样的流派，但不管如何发展，它都是作为一种情感的表达形式。音乐的发展长盛不衰的原因跟它在社会各方面的影响是分不开的。我们从生活中就可以感受到音乐的无处不在，不管是老人还是孩子，在闲暇之余或是悲伤、高兴之时，都喜欢听两首歌曲陶冶一下心情，音乐的影响之深远由此可以看出。
美国有一部电影叫《音乐之声》，在电影《音乐之声》中大部分音乐的创作源泉都是来自于生活，它以音乐的形式展现着生活的美好，人性的善良。影片作曲将抽象的音符与大自然和谐的生机勃勃的美景进行了完美结合，这一刻我们便知晓人与自然和谐融洽、相互依托的重要关系。影片《音乐之声》总是弥漫着无忧无虑的调子，欢乐无时无刻都笼罩在我们的身边。只有在玛丽亚离开孩子与上校的时候，画面中的玛利亚依依不舍，音乐在此处的搭配也是略带哀伤之感的曲调。很多时候，音乐与歌声是情感的一种宣泄，人们欢乐的时候唱歌，痛苦的时候也唱歌。玛利亚在不停地唱歌，那是她对自由的一种向往，喜欢像小鸟一样地唱歌。纯真、热情、美丽的玛利亚的歌声打动了上校，音乐作为他与上校的媒介，后来成为上校的妻子。这部音乐电影具有揭示人物内心情感世界和渲染气氛的作用,具有极大的艺术感染力。《音乐之声》这部音乐片更以其经典的音乐，证明了音乐在电影
中独特的艺术功能与阐释人性最为美妙的方式。
音乐在生活中有着很大的作用。很难想像,没有了音乐世界不知会变成什么样子?音乐已经在人们的日常生活中占据了一定的位置,在人们的日常生活中已经形成了一种良好的氛围,就像是生活中的调味剂一样离不开让你们的日常生活，音乐可以调剂紧张、单调的生活,使人们的神经得到放松,有益于身体健康。音乐可以给人听觉以愉悦,净化人的灵魂,使人们的精神得到一种高度的享受。音乐还能帮你排除忧愁和悲伤,使你从痛苦中解脱。医学上还用音乐来辅助治病,能起到药物所起不到的效果。就音乐而言,其作用表现在很多方面, 德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。说明音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。人们在进行强体力劳动时，为了减轻精神上的负担，特别是在集体劳动时，更有用歌唱的节奏来统一步伐和着力点的作用。劳动号子就是这样产生的。另如持续时间较长的重复性劳动，为避免单调及精神上的疲劳，人们也会自然地发出种种歌声来调剂精神。如采茶、放牧、摇船、插秧等等，虽节奏并不一定与劳动动作合拍，但因有了歌唱的调节，就会使人感到轻松和减少寂寞感、枯燥感。 当我们在非常愉快的时候，会一面唱着歌，一面手舞足蹈地跳着舞。当我们在非常郁闷时，忽然一支优美动听的旋律飘至耳畔，烦恼、不
篇二：音乐源于生活
音乐源于生活
——谈生活经验与小学音乐课堂教学之融合
箬横镇中心小学 蔡丽娜
【摘要】音乐源于生活、表现生活。在小学音乐课堂教学中，结合儿童认知水平，启发学生的生活经验和知识背景，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，让生活经验融入音乐教学，让音乐教学与生活经验相融合。在生活与音乐之间架起一座互(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:音乐是生活)通之桥，让学生的生活经验在演唱、欣赏、知识和技能、创作学习等方面得以运用，以此来激发学生学习音乐的兴趣，在生活经验的帮衬下更容易感受音乐，表现音乐，创造音乐。让音乐真正来源于生活，让生活更有音乐性。
【关键词】生活经验 演唱欣赏知识和技能创作 陶行知先生曾说过：“在生活里找教育，为生活而教育。”音乐在我们的生活中无处不在，我们的音乐教育也更能贴近生活，在生活中寻找音乐，在音乐学习中寻找生活经验。那么音乐教育和生活经验该怎样融合呢？教师在音乐教学中根据教学的需求，联系学生生活实际，使学习由间接的生活经验作支撑，从而让学生更容易理解音乐、掌握音乐。同时又使生活经验在音乐活动中得到强化和提升,使学生更加热爱自己的生活。
一、 生活经验与演唱教学的融合
演唱是音乐表现教学内容中重要的组成部分之一，有表情地歌唱应该是演唱教学中主要目标。对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解其歌词内容、音乐特征、歌曲意境等，再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
为了让学生更好的演唱歌曲，首先要让学生能够唱准歌曲、唱对歌曲。在这个基础上，才能有表情地歌唱，更好的演唱歌曲、表现歌曲。 在歌唱教学时我们可以将学生的生活经验迁移到歌曲学习当中来，通过学生的生活经验帮助学生唱准歌曲、唱对歌曲。
如在学习四册第一课中的《大树妈妈》这首歌曲时，“大树妈妈，个儿高”歌曲开头一句起音就比较高，学生一开始就唱高音有点找不到状态，结果，音高没有唱准确，总差一点点。俗话说歌曲的开头是整首歌曲成功的一半，所以开头的第一句一定要把握好音准，唱准音。于是我启发学生：“大树妈妈个子很高，这样才能更安全的保护小鸟，看！就像我们窗外的这棵大树一样高”，我指了指窗外的那棵大树，学生看后，发出惊叹的声音：“哇！真的好高啊！”，我马上顺势引导下去：“我们一起把歌声，唱到大树妈妈最高的那根枝头上去吧！”。学生非常兴奋，仿佛真的把声音唱到了枝头上，音准问题解决了，接下来的歌唱教学顺利完成。
在歌曲唱准后，学生很兴奋，音量很强，声音很直白，没有一点情感。每一首歌曲都有自己特定的情感，需要演唱者通过有感情的演唱才能够表达出来。这样歌曲才有更强的感染力。教师要正确引导学生选择恰当的速度、力度、表情去表现歌曲情感，更好的辅助演唱教学。 “你的妈妈会用强硬，还是轻柔的声音哄你睡觉呢？”学生略加思索说：“会用轻柔的声音，用温柔的声音，哄我睡觉，不然我就睡不着了”这时学生才意识到自己的声音力度太强。学生的情感受到了共鸣，学生唱得更轻柔、更动听、更投入了。
在歌唱教学中，音乐与生活沟通起来，能更好地启发学生理解歌曲，表现歌曲，对学生演唱能力的培养起到了十分重要的作用。
二、生活经验与欣赏教学的融合
《新课标》指出：欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。音乐欣赏，是一个没有标准答案的音乐，不同的人听同一首音乐，就会产生不同的感受，那都是和他自身的生活经验、情绪等多重因素有关联。为了能让学生更好的会听音乐，爱听音乐。因此，我们在进行音乐欣赏时，引导学生结合生活经验，去进行丰富的联想，从而更容易感受音乐，更好的体会音乐。
如聆听《青蛙音乐会》时，通过多媒体观看青蛙的图片，对青蛙有一个比较全面直观的了解。然后再让学生们模仿青蛙的叫声，最后借用多媒体进行聆听。当乐曲中连续出现一连串的青蛙的模仿声时，时而高，时而低，时而强，时而弱，此起彼伏，十分热闹时我问学生：“你仿佛听到了什么？”学生们举手络绎不绝，有的说：“我听到有很多只青蛙在叫。”有的说：“是小青蛙在合唱吗。”有的说：“小青蛙在比赛谁的歌声最好听。” “你们的想象力可真丰富啊！”我没有否定学生们独特的想法，并鼓励学生结合音乐积极的想象。得到我的称赞，学生的积极性更高了，聆听音乐也更加投入了。当乐曲平静下来时，同学们又有了不同的答案说：“音乐会结束了，小青蛙回家了。”“小青蛙唱累了，休息一会儿”，最后学生根据自己对乐曲的感受，为这首乐曲取了不同的名字，他们很有成就感。
再如聆听《彼得与狼》时，我先给学生讲《彼得与狼》的故事。告诉了他们故事里的情节和里面的人物和小动物。然后我让他们模仿狼、小鸭、小猫、小鸟、彼得和老爷爷的动作，他们表演得生动活泼、惟妙惟肖。最后开始播放音乐，学生凭借已有的经验，马上能猜出哪一段音乐在刻画哪个小动物或人物：当长笛吹奏快速流动的曲调表现的是小鸟在树上欢唱；用双簧管吹奏装饰音是在模似鸭子摇摇摆摆走路；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的样子；用低沉的大管吹奏慢速的音调，是在描述爷爷；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表
现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。通过表演和对已有生活经验的回忆，促使学生们很容易听出音乐所描述的情景，从而使学生不再畏惧聆听难以理解的器乐乐曲，让学生敢听、会听、爱听这些难以理解的器乐乐曲。
所以音乐欣赏教学中让学生联系生活，进行联想、想象，能使学生对音乐的理解和创造充分表现出来，有益培养学生思维的多样性。
三、生活经验与知识技能的融合
《音乐课程标准》提出：中小学音乐教学不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上音乐生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。在小学音乐课堂上，老师用专业化语言直接进行单一的音乐知识和技能训练，学生不仅会很难理解，而且也会使课堂变得单调乏味，抑制学生学习的兴趣。因此我们可以取“生活”之材，使抽象的方法具体化、形象化，让他们从中受到启发，也同时使我们的课堂变得生动有趣。
如在发声技能方面的训练，如果直接按照理论知识教授给小学生，学生肯定难以理解，导致学习过程枯燥无味，学习结果一塌糊涂。为了让学习过程变的有趣，让学习结果变的明朗，让学生更好的掌握这些技能知识。所以教师可以取材于学生已有的生活经验，用儿童化的语言，使知识技能变得浅显易懂。例如：呼吸训练时，启发学生像闻花香或用吸管吸水似的进行吸气，呼气时想象自己是一只“蚕宝宝”，把“丝”吐的又细又长；把需要唱的跳跃和短促的音，想象成小皮球，让小肚子像拍皮球一样的帮助歌唱，从而体会音的跳跃和短促；通过火车渐渐地开来理解声音的渐强，火车渐渐地离去来理解声音的渐弱。还有，学生在唱连音时，因为咬字吐字和气息的关系破坏了声音的连贯，我就对学生说：“唱这句歌词时，不能像切菜一样，声音不连贯，我们的气息要像一条线，这里的所有字、音符就是一颗颗珍珠，我们要把他们串起来。”引导学生用“串”动作的想象，建立声音连贯的歌唱感觉。
节奏的训练不只是枯燥的朗读和拍打，它更应该是让孩子从生活中去探索发现，所以我们可以借助生活之声来帮助学生建立节奏感。如：小猫叫（喵—喵—）；小鸡叫 （叽叽 叽叽）；布谷鸟叫（咕 咕· 咕 咕·），切菜声（×××× ××××）等等。我们还可以用身边的故事来解决节奏难点。如在学习《小小少年》这一课时，有一个典型的节奏X· X XX — ︳这个节奏型中有附点八分音符，这是本课学习的重点和难点，唱好这附点八分音符就能准确形象地唱出一个阳光、充满朝气的少年。因此我讲了一个《八分音符去旅游》的故事，让孩子去了解附点八分音符。有一天八分音符去旅游，他背了一个旅行包，他把这个包叫附点八分音符，八分音符坐在车位上，顺便把包也放在了旁
边的座位上，正好占了半个座位。那么剩下的半个座位谁能坐呢？这时全音附、二分音符、四分音符、十六分音符都想来坐，谁坐刚刚合适呢？通过师生讨论，得出十六分音符坐最合适。通过这个故事，学生不仅认识了附点八分音符，而且还知道了八分音符加上附点等于八分音符加上十六分音符，占的时值比较长。因此在唱时学生节奏都唱得很准。这种联系学生生活经验的方法不仅降低了学习难度，又把枯燥的乐理知识趣味化，引起学生学习的兴趣并留下深了刻的印象。
四、生活经验与创造教学的融合
音乐创造作为课程基本理念，创造对于音乐教育的价值，已经引起包括课程专家和学科专家在内的众多音乐教育界人士的广泛关注。看来创造在音乐教育中占着很重要的地位。
通常情况下教师认为音乐创作是一件不容易的事情，教师在让学生创作时，总是有些放不开手。其实孩子是具有很强的创作能力，教师应该试着放手，让学生试着进行音乐创作。我们教师要做的就是正确引导学生把生活经验与音乐创作相结合，帮助学生更好的创作。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”因此教师只要从学生角度出发，去孩子的生活中寻找创造的主题与内容，那么他们就会有很强的创造欲望，会创造出许多好的作品。
如表演《小小摇篮曲》这首歌曲时，我启发学生结合生活，发挥想象，自己编动作来表现歌曲。于是学生联想到妈妈是怎样抱孩子，哄孩子的，结果他们编了许多优美的动作：他们有的手中抱着宝宝，慢慢地左右摇晃；有的仿佛轻轻地推着摇篮，唱着摇篮曲；有的不停地拍打着手里的宝宝，正哄他睡觉；有的还模仿起了小宝宝甜蜜睡觉的样子??这些画面是学生最熟悉的，也是最喜欢模仿的，因此创作起来也很容易，学生表演地也非常投入。
音乐课中打击乐器数量有限，很多时候用乐器为歌曲伴奏时不能全面的照顾到每一位学生。我发现每一位学生都有自己的凳子，每人都有自己的铅笔。于是我引导学生，让学生敲一敲自己身边的物品，能够发出怎样的声音，并指导学生为歌曲伴奏，这样每一个学生都有自己的打击乐器了，并且演奏效果也很有震撼力。平时我还引导学生利用身边的物品充当或者制作成音乐课堂教学中的打击乐器，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创造力。如在欣赏《老虎磨牙》后，我请学生一起来用身边的物品当乐器，以老虎抓猎物、进食、磨牙为线索，创造自制打击乐——《老虎啊呜》。学生们对老虎多少比较熟悉，所以纷纷地快速地创作出了不同的模拟声，争先恐后地想展示给同学们看，有的学生用塑料纸的揉搓声模仿老虎咀嚼食物的声音。有的用铅笔敲击盒子的声音模仿老虎吃饱后的打嗝声。有的用尺子的波纹面在文具盒上摩擦，发出的摩擦声用以模仿老虎磨牙的声音。一时之间真是“一石激起千层浪”，学生的创
造之花如潮般喷发而出，学生是那么投入，是那么充满激情。在教师的指挥引导下，学生们兴高采烈演奏表演着，感受着创作给他们带来的乐趣。
生活是一切创作的来源，教师在音乐创造过程中，从学生的实际出发，给他们一个自由想象，自由表现的空间，他们一定会认识到生活中充满了乐趣，使他们更热爱自己的生活。
我们的音乐教学要取材于生活，贴进生活。让生活经验融入与音乐教学。让孩子们真真切切地感受到“音乐来源与生活，而高于生活”。只有鼓励学生对生活经验的积累，并把生活经验融入课堂，让学生带着一种兴趣和一份真情去体验音乐，感悟人生，才会使学生的情感得以沟通；心灵得以共鸣；内心得以表露；潜能得以开发，才会感受到音乐的无穷乐趣。所以作为小学音乐教师，我们应该充分认识生活经验对于音乐课的意义，努力把音乐课与学生的生活经验融合起来，利用生活资源让音乐课更加切近生活，贴近学生。
【参考文献】：
[1] 张琼茜.儿童生活经验在小学音乐教学中的运用:[J]中小学音乐教育，2009年NO11总第212期：起止页，24-30
[2]张绪培.中小学音乐教学案例专题研究:[M]浙江：浙江大学出版社，2005年.
[3]《中小学音乐教育》2008年第一期中的在《在生活中感悟音乐，在生活中提炼生活》.
[4] 教育部体育卫生与艺术教育司组.小学音乐教育法：[S]上海教育出版社，2003.
[5]音乐课程标准研制组.音乐课程标准解读:[S]北京:北京师范大学出版社。2003:15-71
玄之
篇三：《音乐与生活》教案
《音乐与生活》教案
教学目的：
1、 通过欣赏音乐，引导学生联系自己生活中的音乐经验，体会“生活中处处有音乐”“音乐伴我终生”的道理；
2、 学习有关实用音乐，背景音乐的知识，了解它们在生活中的作用。
教学重点：
学会选择不同特点的音乐，运用到特定生活环境中。
教学过程：
一、导入
1、 创设情境。
播放《欢迎进行曲》，同学们随着乐曲的节奏走入教室
提问，这支乐曲叫什么名字？可以分为几个段落
2、 学唱前奏与第一、二主题
3、 介绍曲式有关知识，播放《欢迎进行曲》，随着乐曲模拟指挥的动作，并小声进行曲调模，唱感受它的曲式结构。
4、 用色彩表现这支曲子的曲式；如果用音乐要素描述，你认为它的速度、力度、情绪怎样？
二、再欣赏两个音乐片段，比较在速度、力度、情绪方面有什么不同？这些区别和它们在生活中的应用有什么关系？播放《摇篮曲》、《婚礼进行曲》
回答问题。《婚礼进行曲》有几种？介绍瓦格纳、门德尔松的《婚礼进行曲》并播放片段。
三、1、《欢迎进行曲》使来宾沉浸在喜悦的气氛中，音乐还可以使孩子更好地进入梦乡，除此之外，音乐还有哪些作用呢？
提示：超市里的音乐、快餐店的音乐??
讨论后发言：陶冶情操、治病、养花，花开得好、渲染气氛、消除疲劳使心情舒畅、表达情感、胎教、素质教育、鼓舞士气、增进食欲、文明的象征??
2、大家说了很多音乐所具有的作用，的确音乐的作用还远远不止这些，它可以归纳为以下几类：
（1） 礼仪音乐：最早的音乐实用方式之一。原始氏族图腾祭祀，庆功禳灾即实用礼仪音乐。并渗透
于社会各阶层与社会生活的各个层面。
（2） 伴舞音乐：指专为自娱性舞蹈做伴奏的音乐。这种音乐一般特点是韵律感强，旋律感强，旋律
优美但起伏不大，结构工整，便于舞蹈者掌握节拍，整齐步伐。
（3） 影视音乐：专为电影或电视剧而创作的主题曲或背景音乐。它的主要作用是描绘情景，渲染烘
托气氛，抒发人物的内心情感，衬托背景氛围，必须地方色彩及民族特征，在情节发展
中起纽带作用。
（4） 体育音乐：转为广播操、保健操创作的音乐、运动员进行曲跑步时的音乐、用于治疗精神或神
经性疾病的音乐。
（5） 广告音乐：是商品广告中以音乐来突出广告主题、体现商品特点、引导人们消费的一种促销形
式。
（6） 背景音乐：又称环境音乐、是一种专为不同活动场所如办公室、休息室、工厂、超市、商场所
使用的音乐。
（7） 休闲音乐：顾名思义是人们在休息时用以松弛紧张情绪、调剂精神而播放的音乐。
四、以小组竞赛的方式说说下面的音乐属于哪一类音乐
1、《卧虎藏龙》插曲《月光爱人》；
2、《啪啦啪啦舞》或交谊舞曲；
3、《哀乐》，补充介绍《葬礼进行曲》；
4、太极拳音乐；
5、佛教音乐；
6、教堂音乐；
7、雀巢咖啡广告音乐
8、国歌
9、《运动员进行曲》；
10、舒曼的《梦幻曲》
如果给失眠病人听，并取得疗效，它属于??
如果在老年人休息室播放，它属于??
所以，这些音乐的分界并不是很明显，它们在不同的时间、地点，发挥不同的作用。
五、既然我们知道音乐有很多作用，那么在我们学校一日生活中，适当的运用哪些音乐能提高我们的学习生活质量？
场景：1、早晨同学们进校门（听进行曲风格的音乐能使大家精神抖擞开始一天的生活。）
2、早锻炼晨跑（播放奥运、亚运会或足球歌等体现体育健儿拼搏精神的音乐，让大家都来学习这种精神。）
3、上下课铃声（用一小段美妙的音乐）
4、中午广播时间（播放不同风格的音乐，让同学们对音乐有更多了解。）
5、美术劳技等课（在适当时间可配上音乐）
6、晚上睡觉（对于一些失眠的同学可播放摇篮曲，提高睡眠质量）
7、学校的图书室
8、学校的餐厅……..
方案二、试为老年人休息室和中餐厅设置背景音乐，用音乐要素描述所选乐曲并能说出一首乐曲名称。
音乐与生活
教材分析：学生通过几首音乐作品的欣赏，对音乐在生活、音乐在社会中的功能有一个初步的了解，使学生认识到音乐在我们生活的广泛应用，并能为场景配制背景音乐。体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理。
教学设想：针对中学生“好奇”的特点，利用多媒体教学，从视、听等多个角度，给学生丰富、直观、形象的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也力求解决学习中的难点。
教学目的：1． 能识别乐曲中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。2． 了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”哪些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配制背景音乐。 教学难点：通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点区分“实用音乐”和“背景音乐”。
教学过程：
一、听音乐进教室
1． 学生听《欢迎进行曲》，有节奏地进入教室。2． 师生相互问好。
二、提问、引导进入课题
1． 请同学谈一谈对音乐的感受？师：其实音乐自古到今都与我们生活紧紧相连，如：古代帝王则用音乐来进行政治教化，《诗经》
2． 音乐是一种艺术是人类精神产品，它是人们心理活动的产物，音乐不仅有一定欣赏，审美价值，同时作为一种应用科学，音乐逐渐被社会和医学界所接受，并日趋成熟。
3． 今天老师要和同学们一起来学习和研究音乐与生活。
三、播放多媒体:
1． 教师解释实用音乐，（用音乐来烘托气愤，配合完成某想项具体任务，，这种音乐一般称为“实用音乐”。例如：仪式音乐，治疗音乐等。）
2． 播放《欢迎进行曲》，师问：A段音乐的情绪是怎样？听B段旋律你产生一种什么联象？
3． 播放《摇篮曲》，教师板书提问：1本乐曲和《欢迎进行曲》在音乐情绪上有什么异同？乐曲旋律中八度大跳你会产生一种什么样的创造性的想象？（同学讨论回答）。
4． 播放《婚礼进行曲》教师简单说明乐曲的情绪：A段音乐宏伟庄严，描绘了辉煌的婚礼场面；B段旋律温柔活泼，带有一种歌唱性，表现了温和愉悦的气氛。
5． 总结（1）上面三首乐曲为“实用音乐”，（2）请同学讨论后举出三首实用音乐的例子？
四、播放多媒体：
1． 教师解释“背景音乐”：（背景音乐又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、等公共场所而使用的陪衬音乐。）
请同学读出“背景音乐”的特点（加深印象）
2． 课件打一个即将开业的商厦，播放一段配音，教师准备四首乐曲片段。
师问：请同学们选出这四首乐曲那些更适合作为商场“背景音乐”（分组讨论回答并说出理由）。
3． 鼠标点击页面出现一例快速行驶的列车。播放一段配音，教师准备四首乐曲。
师问：假如你是一位旅游列车车长，请根据“背景音乐”的特点，选择最适合旅客心理特征的音乐？（同学分组讨论回答并说明理由）。
六、“背景音乐”还可以在综合医院里，急诊室或输液他厅应用，有人研究表明，人们在一种声级较低的优美柔和的音乐背景下会感到，轻松与愉悦不易疲劳，对病人和家属而言能减轻消除他们不良情绪，改善其心理和生理状态，并进一步起到镇定作用。总结、今天我们共同学习了《音乐与生活》中“背景音乐”和“实用音乐”希望同学能分清并会运用，使音乐能够更好为生活服务。使我们的生活更加美好。
七、课外作业：
1． 请同学们从生活中找出2首“实用音乐”、“背景音乐”的例子。
2． 请同学们为校食堂配2首“背景音乐”。
八、结束：
1．音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，陶冶性情的熔炼，它使我们生活的更加丰富多彩。
2．播放课件中的“美国乡村音乐”，与学生话别，让同学们踏子着音乐离开教室。
音乐综合课《音 乐 与 生 活》教案
教学目的 ：
1、了解音乐在生活中的作用，并能分清那些乐曲是“实用音乐”，那些乐曲为“背景音乐”，初步能为生活中不同场景配置背景音乐。
2、能识别音乐中的情绪，利用听觉和视觉产生创造想象力。
重点难点：通过音乐欣赏了解音乐中的情绪，重点是区分“实用音乐”和“背景音乐”
课前准备：听音乐进教室
1、学生听《欢迎进行曲》，又节奏的进入教室。
2、师生问好
一、创设情境，引入课题
1、播放中华人民共和国国歌，引导学生站立、庄严行队礼。
2、提问：刚才播放的是什么音乐？一般在什么场合使用？
3、引导讨论，小结：重大的仪式、活动、会议时使用。
4、问：生活中还听到了哪些音乐？
二、讨论激趣，学习知识
1、提问：什么叫做音乐？（教师课件出示：是人们用有组织、有规律的声音来反映现实生活，表达思想感情，抒发意志的艺术。）
2、生活中的音乐一般分为哪几种？请举例说说。
3、小结并引导归纳
课件出示：生活中的音乐大致分为两大类：即“实用音乐”和“背景音乐”。
A:实用音乐：用音乐来烘托气氛，配合完成某项具体任务，称作“实用音乐”，如仪式音乐、治疗音乐等 指导讨论例举：哪些属于实用音乐？
1)、播放《摇篮曲》，和《欢迎进行曲》比较，在音乐情绪上有什么不同？（前者音乐情绪热烈、激昂；后者安静、祥和。）
2）、放《婚礼进行曲》，学生说出音乐的情绪，教师小结
3）、小结：上面三首乐曲都属于“实用音乐”，它是生活中不可缺少的部分，和每个人息息相关。再一次强调“实用音乐”的实用性。
B、背景音乐：又称“环境音乐”，是一种为办公室、休息室、超级市场、饭店等不同环境而使用的陪衬音乐。在商业和旅游上，“背景音乐”起到了一定的经济作用。
1）课件打出一个商厦，播放一段配音：在商业上，背景音乐可以影响消费者的购买习惯，研究显示若在超级市场播放徐缓优美的音乐，可以使顾客不知不觉的放慢脚步，同播放快速音乐相比，销售量增加38%。
2）为下列场景选择合适的音乐：
迎接来宾 《运动员进行曲》
庆祝商场开业 歌曲《难忘今宵》
举办生日活动 小提琴独奏《小夜曲》
过年了 《春节序曲》
为运动员加油 《喜洋洋》
用餐饮茶 古筝曲《渔舟唱晚》
闭目养神 《骏马奔驰》
赛马场 《祝你生日快乐》
大型文艺汇演的闭幕 《欢迎进行曲》
追悼会 歌曲《今夜无眠》
朋友聚会狂欢 《葬礼进行曲》《摇滚迪斯科》
三、课堂小结：音乐可以使人振奋精神，陶冶情操，开发智力，是生活中不可缺少的一部分。热爱音乐，就是热爱生活。
四：布置作业：1、请学生从生活中找出3首“实用音乐”、“背景音乐”的例子2、请同学为学校食堂配两首“背景音乐”
五、结束：播放《加州旅馆》，与学生话别，让同学踏着音乐离开教室。