班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的领路人。作为一名班主任，其工作方法的优劣直接影响着教育方针的贯彻和教育目标的实现，尤其是当今实施素质教育、发展创新的时期，班主任的工作方法显得尤其重要。怎样的工作方法才是好的方法呢？下面我就结合自己的日常体会，将其归纳为如下几点。
一、阐明事理法
阐明事理法就是通过摆事实、讲道理，用以影响学生思想知识，指导学生行为的方法，其特点为：就事论理，以理服人。班主任在工作中，需时时处处以理当先，学生只有弄清了道理，才会口服心服，才会产生相应的行动。
二、爱心教育法
师爱是班主任顺利开展工作的重要条件之一。近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”因此，做一名班主任首先要有爱心。班主任只有对学生怀有挚热的感情，才会呕心沥血地为学生操劳，责任心才会越来越强，办法才会越来越多。作为一个班主任应对学生施以“普爱”，无论是男生还是女生，是好学生还是后进生，是班干部还是一般生，只要当学生从你的言谈举止中直接感觉到“老师对我很关心”，自然就会迸发出“我绝不能让老师失望”的进取意识。
三、树立典型法
树立典型法即利用正面典型的思想行为，对学生施加影响，使之学习或模仿，从而使学生的思想、行为受到潜移默化的作用。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”根据学生的年龄特点，班主任要为他们树立身边爱学习、守纪律、爱劳动、尊师长等方面看得见、摸得着的榜样，让学生在不知不觉中受到影响，产生积极的作用。
四、诚信教育法
诚信教育法即对每一位学生都要讲诚信。因为诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们，新时代的学生无论是生活方面还是经验方面，已初步具备了判断是非的能力，班主任的一言一行，都可能对他们产生不可估量的影响。只有以诚相待，班主任才能得到学生的信任和接纳，才能使班主任对学生们的关爱自然地流进他们的心田。特别是我们工作出现差错时，及时的自我批评，反而会取得学生更多、更大的信任。
五、挫折教育法
我担任班主任时，有一名学生成绩一直不错，每次考试都名列前茅。可是在一次期末考试中，由于没有掌握好学习方法，她的数学只考了55分，为此她感到非常沮丧，总感觉对不起含辛茹苦教育她的父母，她变得整天闷闷不乐，常常自我谴责。我了解到这一情况后，明白了她这是由于学习上的偶然失败而造成的一种心理障碍。因此，我对学生进行了挫折教育，让学生明白在人生的道路上总是要遇到沟沟坎坎，挫折失败是难以避免的。失败是成功之母。在失败面前我们不能灰心，不能消沉，而是要从中吸取教训、总结经验，努力改变学习方法，要做学习的主人，不做分数的奴隶。只要在学习上做出了努力，考的分数不高，父母也会理解的。这样使学生在学习上碰到这样或那样的困难，就不会因外在的压力而难以自制，心理上的不平衡也会逐渐减弱，直至战胜挫折。我在班里多次举行学习成绩优秀者学习经验交流班会，让他们谈学习的方法，配合各学科教师解决“怎样才能学好每一学科”的问题，教会了学生如何学习，进一步培养了学生的学习能力。
六、与家长沟通法
有的学生在学校里学习松懈、纪律涣散，感兴趣的是谈吃论穿、攀富欺穷，只知受爱，不知爱人，不懂谦让，不会约束自己。这就需要班主任全面了解学生的学习和生活坏境，了解学生的家庭类型、物质条件、家长对学生的态度和要求。为此，班主任应与各个家长建立良好的沟通渠道。班主任可通过家访、书面联系、召开家长座谈会等形式，使家长准确地了解自己的孩子在学校里的状况，使家长对孩子的教育与学校协调一致。同时有效的沟通也使班主任能更加透彻地了解学生，并对家长不当的教育方法提出意见和建议。这样就能针对学生的实际因材施教，使学生在各方面得到健康的发展。
教育之路任重而道远，对于班主任工作方法的探索更是一条需要不断摸索、探讨的漫漫征途。作为一个班主任，吾将上下而求索，在教学中发现、研究、总结，在书刊中学习、探索、创新，以使班主任的工作方法走向科学化、实用化。
（责编 张晶晶）