篇一：生物手抄报的资料素材
human body energy
人体在生命活动过程中，一切生命活动都需要能量，如物质代谢的合成反应、肌肉收缩、腺体分泌等等。而这些能量主要来源于食物。动植物性食物中所含的营养素可分为五大类：碳水化合物、脂类、蛋白质、矿物质和维生素，加上水则为六大类。其中，碳水化合物、脂肪和蛋白质经体内氧化可释放能量。三者统称为“产能营养素”或“热源质”。这三类营养素普遍存在于各种食物中。粮谷类和薯类食物碳水化合物较多，是膳食能力最经济的来源；油料作物富含脂肪；动物性食物一般比植物性食物含有更多的脂肪和蛋白质；但大豆和硬果类例外，它们含丰富的油脂和蛋白质；蔬菜和水果一般含量较少。 通常每克碳水化合物、脂肪、蛋白质在人体内平均可产生代谢能力分别为4kcal、9kcal、4lcal。同时一般情况下一个人在5-7天内的热能摄入量等于消耗量。 心
健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利，是人生最宝贵的财富之一；健康是生活质量的基础；健康是人类自我觉醒的重要方面；健康是生命存在的最佳状态，有着丰富深蕴的内涵。
1978年世界卫生组织(WHO)给健康所下的正式定义/衡量是否健康的十项标准： 精力充沛，能从容不迫的应付日常生活和工作；
处事乐观，态度积极，乐于承担任务，不挑剔；
善于休息，睡眠良好；
应变能力强，能适应各种环境变化；
对一般感冒和传染病有一定的抵抗力；
体重适当，体态均匀，身体各部位比例协调；
眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎；
牙齿洁白，无缺损，无疼痛感，牙龈正常，无蛀牙；
头发光洁，无头屑；
肌肤有光泽，有弹性，走路轻松，有活力。
篇二：企鹅手抄报图片及内容资料_生物手抄报
企鹅（学名：Spheniscidae）：有海洋之舟美称的企鹅是一种最古老的游禽，是地球上最大的不会飞的鸟，它们很可能在地球穿上冰甲之前，就已经在南极安家落户。全世界的企鹅共有18种，大多数都分布在南半球。主要生活在南半球，属于企鹅目，企鹅科。特征为不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势；趾间有蹼；跖行性（其他鸟类以趾着地）；前肢成鳍状；羽毛短，以减少摩擦和湍流；羽毛间存留一层空气，用以保温。背部黑色，腹部白色。各个种的主要区别在于头部色型和个体大小。 企鹅能在-60℃的严寒中生活、繁殖。在陆地上，它活像身穿燕尾服的西方绅士，走起路来，一摇一摆，遇到危险，连跌带爬，狼狙不堪。可是在水里，企鹅那短小的翅膀成了一双强有力的划桨，游速可达每小时25-30千米。一天可游160千米。 主要以磷虾、乌贼，小鱼为食。 形态特征 企鹅共有18个独立物种，体型最大的的物种是帝企鹅，平均约1.1米高，体重35千克以上。最小的企鹅物种是小蓝企鹅（又称神仙企鹅），体高40厘米，重1千克。本身有其独特的结构， 企鹅羽毛密度比同一体型的鸟类大三至四倍，这些羽毛的作用是调节体温。 虽然企鹅双脚基本上与其它飞行鸟类差不多，但它们的骨骼坚硬，并且脚比较短且平。这种特征配合有如二只桨的短翼，使企鹅可以在水底飞行。南极虽然酷寒难当，但企鹅经过数千万年暴风雪的磨炼，全身的羽毛已变成重叠、密接的鳞片状。这种特殊的羽衣，不但海水难以浸透，就是气温在零下近百摄氏度，也休想攻破它保温的防线。南极陆地多，海面宽，丰富的海洋浮游生物成了企鹅充沛的食物来源。 企鹅是一种最古老的游禽，它很可能穿上冰甲之前，就已经在南极安家落户。南极陆地多，海面宽，丰富的海洋浮游盐腺可以排泄多余的盐份。 企鹅双眼由于有平坦的眼角膜，所以可在水底及水面看东西。双眼可以把影像传至脑部作作望远集成使之产生望远作用。企鹅是一种鸟类，因此企鹅没有牙齿。企鹅的舌头以及上颚有倒刺，以适应吞食鱼虾等食物，但是这并不是他们的牙齿。 栖息环境 企鹅通常住在赤道以南，人迹罕至的地方才能看见它们。有些企鹅住在寒冷地方，有些企鹅住在热带地方。但企鹅其实并不喜欢热天气，只有在寒冷的气候中，它们才会快活。所以，在遥远遥远的南极洲沿岸冰冷的洋里，那儿住着最多的企鹅。企鹅的栖息地因种类和分布区域的不同而异：帝企鹅喜欢在冰架和海冰上栖息；阿德利企鹅和金图企鹅既可以在海冰上，又可以在无冰区的露岩上生活；在亚南极的企鹅，大都喜欢在无冰区的岩石上栖息，并常用石块筑巢。
篇三：生物板报
名）
二、高中生物学习方法与经验总结
高中生物，是高中阶段的一门重要课程。对于理科生来说，尤其如此。要学好高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法。针对生物学科的特点，要学好高中生物，建议做到以下几个方面。
第一， 教科书要熟烂于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。 书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总结重点词，如“功能”、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。
第二， 吃透一本参考书（多了就没功夫看了）。参考书不用多，一本就够，但一定要吃透，
认认真真地研究例题和完成练习题，持之以恒的进行下去，就足以取得好成绩。
第三， 最重要的是做题与总结。 ① 把做题当成积累，将经典的题收入记忆中。在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考
点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证一个中等、稳定的分数。 ② 积累错题。最好准备一个错题本，及时将错题收集起来。改错时，要是能加一两句总结
或反思就更好了。考前认真复习一下，只有这样考试时才不会犯类似错误，才有资本去冲击高分。
生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题时有很大的发挥空间。生物往往要求你一字不差的答出某概念。因此严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果往往是谬以千里。
三、21世纪生命科学的研究进展和发展趋势
20世纪后半叶生命科学各领域所取得的巨大进展，特别是分子生物学的突破性成就，使生命科学在自然科学中的位置起了革命性的变化。很多科学家认为，在未来的自然科学中，生命科学将要成为带头学科，甚至预言21世纪是生物学世纪。21世纪，生命科学将成为新一轮自然科学革命的中心，生物技术已出现了三个平台，即DNA重组，细胞培养和DNA芯片，并已取得了相当成就，培育出了新的生物技术产业。预计今后世界生物技术的走向是：
一是在完成人类基因组全序列草图的基础上，加速基因工程和蛋白质工程的操作，进入后基因组时代。第二个发展领域是生物芯片。第三个发展领域是干细胞生物学。第四个发展方向是生物信息学。第五个发展领域是神经生物科学。
四、生物学实验题的备考策略
近几年的高考生物试题中，实验题比重在不断加大，且在选择题和非选择题中均有考查，题中的能力要求也日显提高。《考试大纲》在“能力要求——实验与探究能力”中，又增加了新的要求。这就要求我们在复习中要采取相应的策略，训练相关的解题技巧。
1．研读所学实验实习内容，关注实验题的实验性
《考纲》要求在操作步骤和操作技能等方面“能独立完成‘生物知识内容表’所列（教材中17个）实验”，在此基础上能“进行综合的运用”。但是，由于种种原因，很多考生只做了其中很少的一部分，而且是在老师指导下的“以葫芦画瓢”，更多的则是从书本看实验进而背实验，因而对教材中有关实验内容只是一知半解，遇到教材之外的实验题便是一筹莫展、束手无策。所以，在平时的实验题备考过程中，要十分关注实验题的实验性，弄清实验最基本、最常规、最本质的东西，切实领悟实验目的、原理、方法和操作要领，掌握相关的操作技能，并学会由此及彼，举一反三，实现触类旁通。
1．1 运用科学原理指导实验
解生物实验题时，最关键的是要明晰实现本实验目的的科学原理；用实验必须遵循的几个原则（对照性原则、单一变量原则、等量性原则、科学性原则及平行重复等原则）去审视题中实验或按照题目要求由自己设计实验。后者要设计得科学，力求无懈可击，如设置对照实验时，除所控因素外其它条件与被对照实验完全对等，即尽量在所有用生物材料、实验器具、实验试剂、处理方法等方面去实现“其它条件的完全对等” 。
1．2 关注试题情境与实验实际的统一性
实验题涉及的相关问题常常存在与实验实际不相符的现象，从而考查学生对有关知识和原理的掌握程度。解题时，要根据所学实验实习内容去仔细甄别。例如：在条件限制方面，是否受题目要求的限制、实验材料的限制、或实验原理的限制？在实验变量方面，要关注自变量（实验变量）的可操作性、因（应）变量的可观察性及无关变量的可探性等。
1．3 准确地运用实验材料支持实验
对实验题已有实验的审读或自己设计实验中，都要十分注重讲究所选用的实验材料是否客观、正确、科学、对应，否则将不能支持其实验结论或结论有误。例如：为证明微生物的营养要素必须有氮源而设计的一个对照实验，在一个培养基中加入氮素，另一个不含氮素。假如提供了两种实验材料，一是NH4NO3、一是人尿时，不能认为人尿来的容易，又含有尿素等含氮的有机物，就用人尿作氮源，因为人尿中还含有无机盐等多种成分，所以不能形成该实验的正确结论。
1．4 编制科学、简捷的最优实验程序
依据实验目的、明确实验原理、选准实验材料、切合实验实际并遵循实验原则，再编制一个实验程序进行实验。对编制的实验程序，还要仔细推敲，形成一个最优化的程序，使实验科学、简捷地进行。
当然，在高考试题中，一般不会考查学生独立完成全程性探究实验的各个方面，适于考查的实验内容主要有：作出假设、制定计划、预测结果、分析结论、进行评价等。所以，学生在平时的复习和训练中，要由了解到逐步熟悉实验题的一般类型，从而掌握相关类型实验题的一般解题方法。
2．熟悉实验题的一般类型，解读命题意图和试题要求
纵观近几年的高考生物学试题，主要出现的实验题型有下列几种：
2．1 补充完善型：一般给出了具体材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因。
2．2 分析实验结果型：这类试题以实验为背景，要求通过对实验结果的解读，进行分析，着重考查学生科学思维的品质。
2．3 改错型：实验目的、材料、过程或结果有错误，要求学生运用已有知识分析找出并加以改正。
2．4 设计型：设计型实验题是在目前实验考查难以做到动手操作的情况下，要求学生自己设计、选择、分析实验的思路和方案。在基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则会造成很大的失分。实验设计题必须抓好以下关键：认真分析需验证或探究的课题；实验设计需遵循三个大步骤：①分组编号；②设置对照；③观察现象；实验设计在设置对照步骤中必须遵循单一变量原则和等量原则。
2．5 综合型：是前几种题型的组合。解综合型实验题的关键是：要清楚材料中描述的实验目的和要探究的实验课题；按已提供的实验操作步骤；了解实验者意图并结合课题要求完成实验；会根据材料涉及的基础知识作出合理原理分析；能正确完成剩余的实验设计步骤和预测实验可能的结果。
3．理清实验分析思路，掌握实验题的解题技巧3．1 明确实验题的基本要求，关注题中关键字、词。
3．2 切合实验实际，按实验操作规范答题
所以，在实验题的审题过程中，要特别关注题目的描述与要求。
在实验中，不同材料的使用和不同的操作方法会有明显不同的结果，答题时要非常注意，谨慎选答。
3．3 简明、准确地组织语言文字
解题时，无论是步骤的设计、材料的使用，还是结果的分析或结论的表达，都要符合生物学思想、适合实验实际、运用生物学专业术语。 如：实验步骤要分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）；实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3??或A、B、C??或甲、乙、丙??等加以编号便于区分，这样可
使叙说简洁一些；在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等；叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”，“等量的”不宜说成“一样多的”，“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等；必要时，可选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。